Hayat Bilgisi (MEB-Maarif)-3
04-08
Mayıs
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Çevresel Sürdürülebilirlik
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.5.4. Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgi toplayabilme
Süre Bileşenleri
a) Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik kaynaklardan bilgileri bulur.
b)Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik bulduğu bilgileri kaydeder.
b)Çevresel sürdürülebilirliğe yönelik bulduğu bilgileri kaydeder.
lçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş
poster
broşür
kavram haritası
zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması
görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afet Öncesi, Sırası ve Sonrasında Yapılması Gerekenler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.5.3.
Afetlere yönelik yapılması gerekenleri sınıflandırabilme
Afetlere yönelik yapılması gerekenleri sınıflandırabilme
Süre Bileşenleri
Afetlere yönelik yapılması gerekenleri afet öncesi, sırası ve sonrasında yapılması gerekenler olarak ayırt eder.
lçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş
poster
broşür
kavram haritası
zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması
görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kroki Kullanma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.5.2.
Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme
Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme
Süre Bileşenleri
a) Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu belirler.
b)Bulunduğu yerin konumsal görselleştirmesini yapar.
b)Bulunduğu yerin konumsal görselleştirmesini yapar.
lçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş
poster
broşür
kavram haritası
zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması
görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kroki Kullanma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.5.2.
Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme
Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu algılayabilme
Süre Bileşenleri
a) Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu belirler.
b)Bulunduğu yerin konumsal görselleştirmesini yapar.
b)Bulunduğu yerin konumsal görselleştirmesini yapar.
lçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş
poster
broşür
kavram haritası
zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması
görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğadaki Varlıkların İnsan Yaşamındaki Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
HB.3.5.1.
Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
HB.3.5.1.
Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
Süre Bileşenleri
a) Doğadaki varlıkların insan yaşamındaki gerekliliğine dair örnekleri inceler.
b)Doğadaki varlıkların insan yaşamına etkisini kendi cümleleri ile ifade eder.
b)Doğadaki varlıkların insan yaşamına etkisini kendi cümleleri ile ifade eder.
lçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş
poster
broşür
kavram haritası
zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması
görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğadaki Varlıkların İnsan Yaşamındaki Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.3.5.1.
Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
Doğadaki varlıkların insan yaşamı için önemini yorumlayabilme
Süre Bileşenleri
a) Doğadaki varlıkların insan yaşamındaki gerekliliğine dair örnekleri inceler.
b)Doğadaki varlıkların insan yaşamına etkisini kendi cümleleri ile ifade eder.
b)Doğadaki varlıkların insan yaşamına etkisini kendi cümleleri ile ifade eder.
lçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş
poster
broşür
kavram haritası
zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması
görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Millî Birlik ve Beraberlik
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
HB.3.4.4.
Millî birlik ve beraberliğimizin toplum hayatına katkılarını açıklayabilme
HB.3.4.4.
Millî birlik ve beraberliğimizin toplum hayatına katkılarını açıklayabilme
lçme
Öğrenme çıktıları; çalışma yaprağı
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
gözlem formu ve performans görevi araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden hazırlayacakları afiş
poster
broşür
kavram haritası
zihin haritası gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden doğal varlıkların insan yaşamına etkisi hakkında afiş veya poster hazırlamaları istenebilir. Ürünler; konuyla ilgili olması
görsellerle desteklenmesi gibi temel kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü