Matematik (MEB)-4
02-06
Mart
5
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
M.4.4. VERİ İŞLEME M.4.2. GEOMETRİ
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.4.4.1. Veri Toplama ve Değerlendirme
M.4.2.1. Geometrik Cisimler ve Şekiller
M.4.2.1. Geometrik Cisimler ve Şekiller
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.4.4.1.3.
Elde ettiği veriyi sunmak amacıyla farklı gösterimler kullanır.
M.4.4.1.4. Sütun grafiği, tablo ve diğer grafiklerle gösterilen bilgileri kullanarak günlük hayatla ilgili problemler çözer.
M.4.2.1.1. Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenarlarını ve köşelerini isimlendirir.
Elde ettiği veriyi sunmak amacıyla farklı gösterimler kullanır.
M.4.4.1.4. Sütun grafiği, tablo ve diğer grafiklerle gösterilen bilgileri kullanarak günlük hayatla ilgili problemler çözer.
M.4.2.1.1. Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenarlarını ve köşelerini isimlendirir.
Süre Bileşenleri
a) Yatay veya dikey sütun grafiği, şekil grafiği, nesne grafiği, tablo, ağaç şeması gibi farklı gösterimler kullandırılır.
b)Veri toplama sırasında düzeye uygun çalışmalar yapılmasına dikkat edilir.
c)Veri toplama sürecinde seçilen konu ya da sorunun veri toplamaya uygun olup olmadığı üzerinde konuşulur. ç) Öğrencilerin bu aşamaya kadar öğrendiği tablo ve grafik gösterimlerine uygun sorular kullanılır.
d)Verilere uygun grafik başlıkları ve birimler kullandırılır.
e)Sınıflanabilir (cinsiyet, göz rengi gibi) ve sıralanabilir (boy sırası, yarışma sonuçları gibi) veriye uygun farklı grafik gösterimlerinin kullanılması ve uygun gösterimin belirlenmesi sağlanır.
f)İki veya daha fazla özellik kullanılır.
g)Bilgi ve iletişim teknolojilerinden yararlanılabilir.
h)Verilerin farklı gösterimlerinden yararlanılarak tasarruf bilinci ile finansal okuryazarlık arasında ilişki kurulur. Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.
b)Veri toplama sırasında düzeye uygun çalışmalar yapılmasına dikkat edilir.
c)Veri toplama sürecinde seçilen konu ya da sorunun veri toplamaya uygun olup olmadığı üzerinde konuşulur. ç) Öğrencilerin bu aşamaya kadar öğrendiği tablo ve grafik gösterimlerine uygun sorular kullanılır.
d)Verilere uygun grafik başlıkları ve birimler kullandırılır.
e)Sınıflanabilir (cinsiyet, göz rengi gibi) ve sıralanabilir (boy sırası, yarışma sonuçları gibi) veriye uygun farklı grafik gösterimlerinin kullanılması ve uygun gösterimin belirlenmesi sağlanır.
f)İki veya daha fazla özellik kullanılır.
g)Bilgi ve iletişim teknolojilerinden yararlanılabilir.
h)Verilerin farklı gösterimlerinden yararlanılarak tasarruf bilinci ile finansal okuryazarlık arasında ilişki kurulur. Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
5
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
M.4.3. ÖLÇME M.4.4. VERİ İŞLEME
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.4.3.4. Zaman Ölçme
M.4.4.1. Veri Toplama ve Değerlendirme
M.4.4.1. Veri Toplama ve Değerlendirme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.4.3.4.2.
Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
M.4.4.1.1. Sütun grafiğini inceler, grafik üzerinde yorum ve tahminler yapar.
M.4.4.1.2. Sütun grafiğini oluşturur.
Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
M.4.4.1.1. Sütun grafiğini inceler, grafik üzerinde yorum ve tahminler yapar.
M.4.4.1.2. Sütun grafiğini oluşturur.
Süre Bileşenleri
a) Problemlerde zaman yönetiminin önemine vurgu yapılır.
b)Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir. Sütun grafiği oluşturulmadan önce veriler nesne veya şekil grafiği yardımıyla düzenlenir. Çetele ve sıklık tabloları da kullanılabilir. İlk yapılan çalışmalarda kareli kâğıt ve renkli birimkareler kullanılabilir.
b)Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir. Sütun grafiği oluşturulmadan önce veriler nesne veya şekil grafiği yardımıyla düzenlenir. Çetele ve sıklık tabloları da kullanılabilir. İlk yapılan çalışmalarda kareli kâğıt ve renkli birimkareler kullanılabilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
3+2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
M.4.3. ÖLÇME
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.4.3.4. Zaman Ölçme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.4.3.4.1.
Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
M.4.3.4.2.
Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar.
M.4.3.4.2.
Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
Süre Bileşenleri
a) Saat-dakika, dakika-saniye arasındaki dönüştürmeler yaptırılır.
b)Yıl-ay-hafta, ay-hafta-gün arasındaki dönüştürmeler yaptırılır.
c)Dönüştürme yapılırken artık yıl konusuna da değinilir.
a)Problemlerde zaman yönetiminin önemine vurgu yapılır.
b)Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.
b)Yıl-ay-hafta, ay-hafta-gün arasındaki dönüştürmeler yaptırılır.
c)Dönüştürme yapılırken artık yıl konusuna da değinilir.
a)Problemlerde zaman yönetiminin önemine vurgu yapılır.
b)Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.
09-13
Şubat
2+3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
M.4.1. SAYILAR VE İŞLEMLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.4.1.7. Kesirlerle İşlemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.4.1.7.1.
Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi yapar
M.4.1.7.2.
Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer.
Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi yapar
M.4.1.7.2.
Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer.
02-06
Şubat
5
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
M.4.1. SAYILAR VE İŞLEMLER
Konu (İçerik Çerçevesi)
M.4.1.6. Kesirler
M.4.1.7. Kesirlerle İşlemler
M.4.1.7. Kesirlerle İşlemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
M.4.1.6.3.
Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler.
M.4.1.6.4.
Paydaları eşit olan en çok üç kesri karşılaştırır.
M.4.1.7.1.
Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi yapar.
Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler.
M.4.1.6.4.
Paydaları eşit olan en çok üç kesri karşılaştırır.
M.4.1.7.1.
Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi yapar.
Süre Bileşenleri
a) Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını bulma çalışmalarına modellerle başlanır, daha sonra işlem yaptırılır.
b)Çokluğu belirten sayı en çok üç basamaklı olmalıdır.
c)Doğal sayı ile kesrin çarpma işlemine girilmez.
a)Karşılaştırma çalışmaları yapılırken uzunluk, alan, sayı doğrusu gibi modeller kullanılır.
b)Karşılaştırma yapılırken büyük/küçük sembolleri kullanılır.
c)Verilen bir kesri sayı doğrusu üzerinde sıfır, yarım ve bütünle karşılaştırma çalışmalarına da yer verilir.
b)Çokluğu belirten sayı en çok üç basamaklı olmalıdır.
c)Doğal sayı ile kesrin çarpma işlemine girilmez.
a)Karşılaştırma çalışmaları yapılırken uzunluk, alan, sayı doğrusu gibi modeller kullanılır.
b)Karşılaştırma yapılırken büyük/küçük sembolleri kullanılır.
c)Verilen bir kesri sayı doğrusu üzerinde sıfır, yarım ve bütünle karşılaştırma çalışmalarına da yer verilir.
26-30
Ocak
5
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Süre Bileşenleri
YARIYIL TATİLİ: 19
-30 Ocak 2026
-30 Ocak 2026
ğretim Teknikleri
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
lçme
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
19-23
Ocak
5
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Süre Bileşenleri
YARIYIL TATİLİ: 19
-30 Ocak 2026
-30 Ocak 2026
ğretim Teknikleri
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
lçme
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026