Hayat Bilgisi (MEB)-2
04-08
Mayıs
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kaynakları Tasarruflu Kullanma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.5.4.
Kaynakları tasarruflu kullanmanın önemini değerlendirebilme
Kaynakları tasarruflu kullanmanın önemini değerlendirebilme
Süre Bileşenleri
a) Kaynakları kullanırken davranışlarını gözden geçirir.
b)Kaynakları tasarruflu kullanmaya yönelik çıkarımlarda bulunur.
b)Kaynakları tasarruflu kullanmaya yönelik çıkarımlarda bulunur.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
tablo
resimli grafik
çalışma yaprağı
kontrol listesi
drama
canlandırma
yapılandırılmış röportaj
öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş
poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları
ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afetlere Karşı Alınacak Önlemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.5.3.
Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgi toplayabilme
Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgi toplayabilme
Süre Bileşenleri
a) Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgileri bulur.
b)Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgileri kaydeder.
b)Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgileri kaydeder.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
tablo
resimli grafik
çalışma yaprağı
kontrol listesi
drama
canlandırma
yapılandırılmış röportaj
öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş
poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları
ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afetlere Karşı Alınacak Önlemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.5.3.
Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgi toplayabilme
Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgi toplayabilme
Süre Bileşenleri
a) Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgileri bulur.
b)Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgileri kaydeder.
b)Afetlere karşı alınması gereken önlemlere ilişkin bilgileri kaydeder.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
tablo
resimli grafik
çalışma yaprağı
kontrol listesi
drama
canlandırma
yapılandırılmış röportaj
öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş
poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları
ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğadan Yararlanarak Yön Bulma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.5.2.
Doğadan yararlanarak yönünü belirleyebilme
Doğadan yararlanarak yönünü belirleyebilme
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
tablo
resimli grafik
çalışma yaprağı
kontrol listesi
drama
canlandırma
yapılandırılmış röportaj
öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş
poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları
ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hava Olayları ve Mevsimler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
HB.2.5.1.
Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
HB.2.5.1.
Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
Süre Bileşenleri
a) Hava olaylarının özelliklerini belirler.
b)Mevsimlerin özelliklerini belirler.
c)Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi belirler.
b)Mevsimlerin özelliklerini belirler.
c)Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi belirler.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
tablo
resimli grafik
çalışma yaprağı
kontrol listesi
drama
canlandırma
yapılandırılmış röportaj
öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş
poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları
ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hava Olayları ve Mevsimler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.2.5.1.
Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme
Süre Bileşenleri
a) Hava olaylarının özelliklerini belirler.
b)Mevsimlerin özelliklerini belirler.
c)Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi belirler.
b)Mevsimlerin özelliklerini belirler.
c)Hava olayları ve mevsimler arasındaki ilişkiyi belirler.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D5. Duyarlılık D17. Tasarruf D19. Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
tablo
resimli grafik
çalışma yaprağı
kontrol listesi
drama
canlandırma
yapılandırılmış röportaj
öz değerlendirme formu araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırlayacakları mevsim şeridi ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Sınıf içi proje görevi olarak öğrencilerden afetler hakkında edinilen bilgilerin yer aldığı afiş
poster gibi ürünler hazırlamaları istenebilir. Konu ile ilgili araştırma yapmaları
ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bir planlama yaparak ürünlerini oluşturmaları istenebilir. Oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları beklenebilir. Ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Dinî Gün ve Bayramların Önemi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.4.5.
Dinî gün ve bayramlarda yaşadığı duyguları ifade edebilme
Dinî gün ve bayramlarda yaşadığı duyguları ifade edebilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D6. Dürüstlük D7. Estetik D14. Saygı D15. Sevgi D19. Vatanseverlik
lçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; kontrol listesi
yapılandırılmış röportaj
görüşme
çalışma yaprağı
rol oynama
canlandırma gibi ölçme araçları ve teknikleri kullanılarak değerlendirilebilir. Resim çizme
şiir yazma
canlandırma etkinlikleri kontrol listesiyle; şiir
şarkı
resim
afiş gibi ürünler ise dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir. Öğrencilere sınıf içi grup performans görevi verilebilir. Öğrencilerden yakın çevresinde bulunan tarihî mekânlar ve doğal güzellikler ile ilgili topladıkları bilgileri afiş
poster
sunu gibi bir ürüne dönüştürmeleri istenebilir. Performans görevinin değerlendirilmesinde akran ve öz değerlendirme formları öğrencilere sunulabilir. Ürünün değerlendirilmesinde bilgilerin doğruluğu ve görsellerle desteklenmesi
mekânın tarihsel önemi gibi kriterleri içeren dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü