Hayat Bilgisi (MEB)-1
04-08
Mayıs
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğayı Gözlemleme Gök Cisimleri (Güneş, Dünya, Ay) Afetler Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.5.4.
Geri dönüştürülebilen atıkları sınıflandırabilme
Geri dönüştürülebilen atıkları sınıflandırabilme
Süre Bileşenleri
a) Geri dönüştürülebilen atıkları belirler.
b)Geri dönüştürülebilen atıkları ayrıştırır.
c)Geri dönüştürülebilen atıkları adlandırır.
b)Geri dönüştürülebilen atıkları ayrıştırır.
c)Geri dönüştürülebilen atıkları adlandırır.
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D5. Duyarlılık D9. Merhamet D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D18. Temizlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
çalışma yaprağı ve proje görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen afiş
poster
zihin haritası
renkli çizimler ve basit resimli sınıflandırma listeleri gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi proje görevi kapsamında öğrencilerden gruplar oluşturmaları ve geri dönüştürülebilen atıkları toplayıp sınıflandırmaları istenebilir. Oluşturulan gruplardan kâğıt
cam
plastik
metal ve pil gibi geri dönüşüm ürünlerini toplamaları
bunları uygun gruplara ayırmaları istenebilir. Süreç sonunda öğrenme galerisi yöntemi kullanılarak projelerini sunmaları istenebilir. Öğretmen
süreci gözlem formu veya grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir. Öğrenciler de birbirlerini akran değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğayı Gözlemleme Gök Cisimleri (Güneş, Dünya, Ay) Afetler Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.5.4.
Geri dönüştürülebilen atıkları sınıflandırabilme
Geri dönüştürülebilen atıkları sınıflandırabilme
Süre Bileşenleri
a) Geri dönüştürülebilen atıkları belirler.
b)Geri dönüştürülebilen atıkları ayrıştırır.
c)Geri dönüştürülebilen atıkları adlandırır.
b)Geri dönüştürülebilen atıkları ayrıştırır.
c)Geri dönüştürülebilen atıkları adlandırır.
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D5. Duyarlılık D9. Merhamet D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D18. Temizlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
çalışma yaprağı ve proje görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen afiş
poster
zihin haritası
renkli çizimler ve basit resimli sınıflandırma listeleri gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi proje görevi kapsamında öğrencilerden gruplar oluşturmaları ve geri dönüştürülebilen atıkları toplayıp sınıflandırmaları istenebilir. Oluşturulan gruplardan kâğıt
cam
plastik
metal ve pil gibi geri dönüşüm ürünlerini toplamaları
bunları uygun gruplara ayırmaları istenebilir. Süreç sonunda öğrenme galerisi yöntemi kullanılarak projelerini sunmaları istenebilir. Öğretmen
süreci gözlem formu veya grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir. Öğrenciler de birbirlerini akran değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğayı Gözlemleme Gök Cisimleri (Güneş, Dünya, Ay) Afetler Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.5.3.
Afet türlerini tanıyabilme
Afet türlerini tanıyabilme
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D5. Duyarlılık D9. Merhamet D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D18. Temizlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
çalışma yaprağı ve proje görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen afiş
poster
zihin haritası
renkli çizimler ve basit resimli sınıflandırma listeleri gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi proje görevi kapsamında öğrencilerden gruplar oluşturmaları ve geri dönüştürülebilen atıkları toplayıp sınıflandırmaları istenebilir. Oluşturulan gruplardan kâğıt
cam
plastik
metal ve pil gibi geri dönüşüm ürünlerini toplamaları
bunları uygun gruplara ayırmaları istenebilir. Süreç sonunda öğrenme galerisi yöntemi kullanılarak projelerini sunmaları istenebilir. Öğretmen
süreci gözlem formu veya grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir. Öğrenciler de birbirlerini akran değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğayı Gözlemleme Gök Cisimleri (Güneş, Dünya, Ay) Afetler Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.5.3.
Afet türlerini tanıyabilme
Afet türlerini tanıyabilme
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D5. Duyarlılık D9. Merhamet D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D18. Temizlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
çalışma yaprağı ve proje görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen afiş
poster
zihin haritası
renkli çizimler ve basit resimli sınıflandırma listeleri gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi proje görevi kapsamında öğrencilerden gruplar oluşturmaları ve geri dönüştürülebilen atıkları toplayıp sınıflandırmaları istenebilir. Oluşturulan gruplardan kâğıt
cam
plastik
metal ve pil gibi geri dönüşüm ürünlerini toplamaları
bunları uygun gruplara ayırmaları istenebilir. Süreç sonunda öğrenme galerisi yöntemi kullanılarak projelerini sunmaları istenebilir. Öğretmen
süreci gözlem formu veya grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir. Öğrenciler de birbirlerini akran değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğayı Gözlemleme Gök Cisimleri (Güneş, Dünya, Ay) Afetler Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
HB.1.5.2.
Modeller üzerinden gök cisimlerini karşılaştırabilme
HB.1.5.2.
Modeller üzerinden gök cisimlerini karşılaştırabilme
Süre Bileşenleri
a) Modeller üzerinden gök cisimlerinin (Güneş, Dünya ve Ay) özelliklerini belirler.
b)Modeller üzerinden gök cisimlerinin (Güneş, Dünya ve Ay) benzerlik ve farklılıklarını listeler.
b)Modeller üzerinden gök cisimlerinin (Güneş, Dünya ve Ay) benzerlik ve farklılıklarını listeler.
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D5. Duyarlılık D9. Merhamet D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D18. Temizlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
çalışma yaprağı ve proje görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen afiş
poster
zihin haritası
renkli çizimler ve basit resimli sınıflandırma listeleri gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi proje görevi kapsamında öğrencilerden gruplar oluşturmaları ve geri dönüştürülebilen atıkları toplayıp sınıflandırmaları istenebilir. Oluşturulan gruplardan kâğıt
cam
plastik
metal ve pil gibi geri dönüşüm ürünlerini toplamaları
bunları uygun gruplara ayırmaları istenebilir. Süreç sonunda öğrenme galerisi yöntemi kullanılarak projelerini sunmaları istenebilir. Öğretmen
süreci gözlem formu veya grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir. Öğrenciler de birbirlerini akran değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DOĞA VE ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Doğayı Gözlemleme Gök Cisimleri (Güneş, Dünya, Ay) Afetler Geri Dönüşüm
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.5.1.
Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıkları gözlemleyebilme
Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıkları gözlemleyebilme
Süre Bileşenleri
a) Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıklara ilişkin veri toplar.
b)Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıklara ilişkin topladığı verileri sınıflandırır.
b)Yakın çevresinde bulunan doğadaki varlıklara ilişkin topladığı verileri sınıflandırır.
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı
Değerler
D5. Duyarlılık D9. Merhamet D14. Saygı D15. Sevgi D16. Sorumluluk D18. Temizlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
çalışma yaprağı ve proje görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen afiş
poster
zihin haritası
renkli çizimler ve basit resimli sınıflandırma listeleri gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınıf içi proje görevi kapsamında öğrencilerden gruplar oluşturmaları ve geri dönüştürülebilen atıkları toplayıp sınıflandırmaları istenebilir. Oluşturulan gruplardan kâğıt
cam
plastik
metal ve pil gibi geri dönüşüm ürünlerini toplamaları
bunları uygun gruplara ayırmaları istenebilir. Süreç sonunda öğrenme galerisi yöntemi kullanılarak projelerini sunmaları istenebilir. Öğretmen
süreci gözlem formu veya grup değerlendirme formu ile değerlendirebilir. Öğrenciler de birbirlerini akran değerlendirme formu ile değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yaşadığımız Yer ve Ülkemizin Genel Özellikleri Türk Bayrağı ve İstiklâl Marşı Mustafa Kemal Atatürk’ün Hayatı Millî Gün ve Bayramlar Dinî Gün ve Bayramlar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
HB.1.4.5.
Dinî gün ve bayramlarda yaşadığı duyguları ifade edebilme
Dinî gün ve bayramlarda yaşadığı duyguları ifade edebilme
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı
Değerler
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM D3. Çalışkanlık D11. Özgürlük D12. Sabır D14. Saygı D19. Vatanseverlik
lçme
YAŞADIĞIM YER VE ÜLKEM Öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu
portfolyo
performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen görsel kavram haritası
bilgi kartı
zaman çizelgesi
şiir
resim
afiş gibi ürünler portfolyolarına dâhil edilebilir. Sınıf içi performans görevi olarak Atatürk’ün hayatı ile ilgili bilgilerden ve görsellerden oluşan albüm hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan albümler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü