Türk İşaret Dili Özel Eğitim(Maarif*)-3
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Okuma Serüvenimiz
Konu (İçerik Çerçevesi)
TİD ile Okumayı Yönetme TİD’deki Söz Varlığı TİD ile Metni Anlatma TİD ile Metin Sorularını Cevaplama
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Metin ile ilgili soruları TİD ile yanıtlayabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB.2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB4.Görsel Okuryazarlık
Değerler
D14. Saygı
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
çalışma kâğıdı
öz değerlendirme formu
kontrol listesi gibi araçlar kullanılarak değerlendirilebilir. Bu süreçte öğrencilere dinlediğini
izlediğini
okuduğu- nu anlama
yazma ve konuşma becerilerini değerlendiren bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi
öğrencilerin bu becerileri uygulamalı olarak sergileyebileceği kapsamlı bir görev olarak yapılandırılır ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir. Bu puanlama anahtarı
öğrencilere belirli kriterlere göre ne düzeyde başarılı oldukları hakkında geri bildirim verir ve süreci objektif şekilde değerlendirir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Okuma Serüvenimiz
Konu (İçerik Çerçevesi)
TİD ile Okumayı Yönetme TİD’deki Söz Varlığı TİD ile Metni Anlatma TİD ile Metin Sorularını Cevaplama
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
TİD ile kuralına uygun okuyabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB.2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB4.Görsel Okuryazarlık
Değerler
D14. Saygı
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
çalışma kâğıdı
öz değerlendirme formu
kontrol listesi gibi araçlar kullanılarak değerlendirilebilir. Bu süreçte öğrencilere dinlediğini
izlediğini
okuduğu- nu anlama
yazma ve konuşma becerilerini değerlendiren bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi
öğrencilerin bu becerileri uygulamalı olarak sergileyebileceği kapsamlı bir görev olarak yapılandırılır ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir. Bu puanlama anahtarı
öğrencilere belirli kriterlere göre ne düzeyde başarılı oldukları hakkında geri bildirim verir ve süreci objektif şekilde değerlendirir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Zaman Kavramları
Konu (İçerik Çerçevesi)
Saat Çeşitleri Zaman Kavramları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Zaman ölçme birimleri ile ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi)
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık
lçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri
eşleştirme soruları
gözlem formları
açık uçlu sorular
doğ- ru-yanlış soruları ve boşluk doldurma soruları kullanılarak değerlendirilebilir. Zaman ölçme birimleri ile ilgili çoktan seçmeli soruların olduğu etkinlik çalışmaları performans değerlendirmesi amacıyla kullanılabilir. Verilen performans görevi
öğrencilerin bu becerileri uygulamalı olarak sergileyebileceği kapsamlı bir görev olarak yapılandırılır ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Oyun ve Spor
Konu (İçerik Çerçevesi)
Geleneksel Oyunlar Temel Spor Becerileri Grup Etkileşimi Grup İletişimi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD ile grup dinamiğini sağlayabilme
Süre Bileşenleri
Oyunlarda: ve spor etkinliklerinde TİD ile görev paylaşımı yapar.; Oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD ile gruba katkı sağlar.; Oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD ile yardımlaşır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB3.1. Uyum Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D13. Sağlıklı Yaşam
lçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri
eşleştirme soruları
gözlem formları
açık uçlu sorular
doğru-yanlış soruları ve boşluk doldurma soruları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD’i kullanarak grup dinamiğini sağlayabilmelerine yönelik resimli TİD ifadelerinin yer aldığı baskılı çoktan seçmeli değerlendirme araçları hazırlanarak değerlendirme yapılabilir. Performans görevi
öğrencilerin bu becerileri uygulamalı olarak sergileyebileceği kapsamlı bir görev olarak yapılandırılır ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Oyun ve Spor
Konu (İçerik Çerçevesi)
Geleneksel Oyunlar Temel Spor Becerileri Grup Etkileşimi Grup İletişimi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD ile grup dinamiğini sağlayabilme
Süre Bileşenleri
Oyunlarda: ve spor etkinliklerinde TİD ile görev paylaşımı yapar.; Oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD ile gruba katkı sağlar.; Oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD ile yardımlaşır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB3.1. Uyum Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D13. Sağlıklı Yaşam
lçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri
eşleştirme soruları
gözlem formları
açık uçlu sorular
doğru-yanlış soruları ve boşluk doldurma soruları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD’i kullanarak grup dinamiğini sağlayabilmelerine yönelik resimli TİD ifadelerinin yer aldığı baskılı çoktan seçmeli değerlendirme araçları hazırlanarak değerlendirme yapılabilir. Performans görevi
öğrencilerin bu becerileri uygulamalı olarak sergileyebileceği kapsamlı bir görev olarak yapılandırılır ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Oyun ve Spor
Konu (İçerik Çerçevesi)
Geleneksel Oyunlar Temel Spor Becerileri Grup Etkileşimi Grup İletişimi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD ile sosyal temas oluşturabilme
Süre Bileşenleri
Oyunlarda: ve spor etkinliklerinde TİD ile iletişimi başlatır.; Oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD ile etkileşime katılır.; Oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD ile grup iletişimine katkıda bulunur. ç) Oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD ile grup iletişimini değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB3.1. Uyum Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D13. Sağlıklı Yaşam
lçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri
eşleştirme soruları
gözlem formları
açık uçlu sorular
doğru-yanlış soruları ve boşluk doldurma soruları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD’i kullanarak grup dinamiğini sağlayabilmelerine yönelik resimli TİD ifadelerinin yer aldığı baskılı çoktan seçmeli değerlendirme araçları hazırlanarak değerlendirme yapılabilir. Performans görevi
öğrencilerin bu becerileri uygulamalı olarak sergileyebileceği kapsamlı bir görev olarak yapılandırılır ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Oyun ve Spor
Konu (İçerik Çerçevesi)
Geleneksel Oyunlar Temel Spor Becerileri Grup Etkileşimi Grup İletişimi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Oyun ve spor ile ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB3.1. Uyum Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D13. Sağlıklı Yaşam
lçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri
eşleştirme soruları
gözlem formları
açık uçlu sorular
doğru-yanlış soruları ve boşluk doldurma soruları kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin oyunlarda ve spor etkinliklerinde TİD’i kullanarak grup dinamiğini sağlayabilmelerine yönelik resimli TİD ifadelerinin yer aldığı baskılı çoktan seçmeli değerlendirme araçları hazırlanarak değerlendirme yapılabilir. Performans görevi
öğrencilerin bu becerileri uygulamalı olarak sergileyebileceği kapsamlı bir görev olarak yapılandırılır ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü