Türkçe I-II-II Kademe(Maarif*)-1
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ARTIK OKUYORUM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki metinler aracılığı ile öğrenciye dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Dinlemeyi/İzlemeyi yönetebilme
Dinlediklerini izlediklerini çözümleyebilme.
Süre Bileşenleri
Dinleme: kurallarına uygun olarak dinler.
Dinlediği: /izlediği metnin konusunu bulur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
Değerler
D6. Dürüstlük
D14. Saygı
lçme
Öğrencilerin bilgi düzeylerini değerlendirmek için gözlem formu
kontrol listesi
dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Ayrıca öğrencilere performans görevi olarak öğretim sürecinde kullanılan metinden farklı bir metin verilebilir. Öğrencilerden bu metindeki olayları kendi cümleleriyle anlatarak süreci yardım alarak kaydetmeleri istenebilir. Kayıtlar izlenerek süreç kontrol listeleri ile değerlendirlebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
SOSYAL ÇEVREM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yazılarında içerik oluşturabilme
Yazma kurallarını uygulayabilme
Süre Bileşenleri
Görsellerle: ilgili sözcük ve cümleler yazar.
Harfleri: temel formuna ve yazım yönlerine göre yazar.; Harf, sözcük ve cümleler arasında uygun boşluk bırakır.; Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır.; Büyük harfleri kuralına uygun kullanır.; Yazılarında noktalama işaretlerini kuralına uygun kullanır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB 2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık
D2. Aile Bütünlüğü
D4. Dostluk
D9. Merhamet
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu
kontrol listesi
dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak kılavuz çizgisi olmayan bir çalışma kâğıdı verilerek öğrencilerden harf yazma çalışması yapmaları istenebilir. Süreç
gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
SOSYAL ÇEVREM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Konuşmalarını yönetebilme
Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
Süre Bileşenleri
Konuşma: sırasında dinleyicilerle göz teması kurar.
Yazma: materyalini kuralına uygun kullanır.; Hece yazar.; Sözcük yazar.; Cümle yazar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB 2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık
D2. Aile Bütünlüğü
D4. Dostluk
D9. Merhamet
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu
kontrol listesi
dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak kılavuz çizgisi olmayan bir çalışma kâğıdı verilerek öğrencilerden harf yazma çalışması yapmaları istenebilir. Süreç
gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
SOSYAL ÇEVREM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Dinlediklerini/İzlediklerini çözümleyebilme
Okuma sürecini yönetebilme
Süre Bileşenleri
Seslere: karşılık gelen sembolleri/harfleri ayırt eder.
Harfi: doğru seslendirir.; Heceleri doğru seslendirir.; Sözcükleri doğru okur.; Basit ve kısa cümleleri doğru okur.; Telaffuza dikkat ederek okur.; Öğrendiği ses, hece, sözcük, cümleleri işitilebilir bir ses düzeyinde okur.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB 2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık
D2. Aile Bütünlüğü
D4. Dostluk
D9. Merhamet
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu
kontrol listesi
dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak kılavuz çizgisi olmayan bir çalışma kâğıdı verilerek öğrencilerden harf yazma çalışması yapmaları istenebilir. Süreç
gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
SOSYAL ÇEVREM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Dinlemeyi/İzlemeyi yönetebilme
Dinledikleri/İzledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
Süre Bileşenleri
Verilen: görseller arasından öğrendiği sesin geçtiği görseli/görselleri seçer.; Dinleme kurallarına uygun olarak dinler.; Dinleme esnasında konuşmaya dâhil olmak için uygun zamanda söz alır.
Sese: karşılık gelen sembolü, harfi tanır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB 2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık
D2. Aile Bütünlüğü
D4. Dostluk
D9. Merhamet
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu
kontrol listesi
dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak kılavuz çizgisi olmayan bir çalışma kâğıdı verilerek öğrencilerden harf yazma çalışması yapmaları istenebilir. Süreç
gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
BENİM GÜZEL AİLEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yazılarında içerik oluşturabilme
Yazma kurallarını uygulayabilme
Süre Bileşenleri
Görsellerle: ilgili sözcük ve cümleler yazar.
Harfleri: temel formuna ve yazım yönlerine göre yazar.; Harf, sözcük ve cümleler arasında uygun boşluk bırakır.; Harflerin büyük yazılışını yerinde kullanır.; Büyük harfleri kuralına uygun kullanır.; Yazırlarında noktalama işaretlerini kuralına uygun kullanır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB 2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D2. Aile Bütünlüğü
D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D9. Merhamet
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu
kontrol listesi
dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak farklı görseller verilebilir. Öğrencilerden bu görselleri sözcüklerle ifade etmeleri ve bu sözcükleri defterlerine yazmaları istenebilir. Süreç
kontrol listesi kullanılarak değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
BENİM GÜZEL AİLEM
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bu temadaki uygulamalar aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının öğrencilere kazandırılması beklenmektedir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Konuşmalarını yönetebilme
Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
Süre Bileşenleri
Konuşma: sırasında dinleyicilerle göz teması kurar.
Yazma: materyalini kuralına uygun kullanır.; Hece yazar.; Sözcük yazar.; Cümle yazar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB 2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D2. Aile Bütünlüğü
D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D9. Merhamet
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için gözlem formu
kontrol listesi
dereceli puanlama anahtarı ve öğrenci çalışma kâğıtları kullanılabilir. Öğrencilere performans görevi olarak farklı görseller verilebilir. Öğrencilerden bu görselleri sözcüklerle ifade etmeleri ve bu sözcükleri defterlerine yazmaları istenebilir. Süreç
kontrol listesi kullanılarak değerlendirebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü