Türk İşaret Dili(Maarif*)-1
22-26
Haziran
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Etkinlik Haftası
Konu (İçerik Çerçevesi)
Etkinlik Haftası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Etkinlik Haftası
Etkinlik
→ Etik Günü
15-19
Haziran
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Okul Temelli Planlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
Okul Temelli Planlama
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Okul Temelli Planlama
Süre Bileşenleri
Okul Temelli Planlama
Etkinlik
→ Etik Günü
08-12
Haziran
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Taşıtlar ve Trafik Güvenliğim
Konu (İçerik Çerçevesi)
Taşıtlar Temel Trafik Kuralları Çeşitli Mekânlarda Trafik Güvenliği
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
TİD1.10.3.Temel trafik kurallarına ilişkin kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi
SDB2.2. İş Birliği Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri
gözlem formu
performans görevi ve görsellerle oluşturulmuş öz değerlendime formları kullanılarak değerlendirilebilir. Örneğin öğrencilerden taşıtların TİD karşılıklarını öğrendiklerinde performans görevi olarak bu kavramları diyaloglarında kullanmaları istenebilir. Performans görevi eşleme kartları
kontrol listeleri ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin oluşturduğu kavram haritası
slogan gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
→ Etik Günü, Çevre ve İklim Değişikliği Haftası
01-05
Haziran
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Taşıtlar ve Trafik Güvenliğim
Konu (İçerik Çerçevesi)
Taşıtlar Temel Trafik Kuralları Çeşitli Mekânlarda Trafik Güvenliği
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
TİD1.10.2.Ulaşım yollarına göre taşıtlara ilişkin kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi
SDB2.2. İş Birliği Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri
gözlem formu
performans görevi ve görsellerle oluşturulmuş öz değerlendime formları kullanılarak değerlendirilebilir. Örneğin öğrencilerden taşıtların TİD karşılıklarını öğrendiklerinde performans görevi olarak bu kavramları diyaloglarında kullanmaları istenebilir. Performans görevi eşleme kartları
kontrol listeleri ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin oluşturduğu kavram haritası
slogan gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
→ Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası
25-29
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Taşıtlar ve Trafik Güvenliğim
Konu (İçerik Çerçevesi)
Taşıtlar Temel Trafik Kuralları Çeşitli Mekânlarda Trafik Güvenliği
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
TİD1.10.1.Taşıtlarla ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.3. Sosyal Farkındalık Becerisi
SDB2.2. İş Birliği Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri
gözlem formu
performans görevi ve görsellerle oluşturulmuş öz değerlendime formları kullanılarak değerlendirilebilir. Örneğin öğrencilerden taşıtların TİD karşılıklarını öğrendiklerinde performans görevi olarak bu kavramları diyaloglarında kullanmaları istenebilir. Performans görevi eşleme kartları
kontrol listeleri ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin oluşturduğu kavram haritası
slogan gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
→ Etik Günü, İstanbul'un Fethi