Türk İşaret Dili(Maarif*)-1
02-06
Mart
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Doğa ve Çevre
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yakın Çevresindeki Hayvanlar ve Bitkiler Dünya, Gök Cisimleri, Gece ve Gündüz Mevsimler ve Giysiler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
TİD1.7.1.Yakın çevremizdeki canlılarla ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme 39 TÜRK İŞARET DİLİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
çalışma yaprağı gibi araçlar değerlendirilebilir. Öğrencilere çevremizdeki canlılar konusuna ilişkin performans görevi verilebilir. Süreç; öğrencilerin konuya ilişkin TİD ile kullandıkları kavramları tanıma
ifade etme ve cümle içerisinde doğru kullanma unsurları dikkate alınarak hazırlanacak gözlem formu
kontrol listesi gibi araçlarla değerlendirilebilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yaşadığım Yer ve Ülkem
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yaşadığımız Çevre Ülkemiz Hakkındaki Temel İfadeler Millî Günler ve Bayramlar Dinî Günler ve Bayramlar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
TİD1.6.4.Dinî gün ve bayramlarla ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D14. Saygı
D19 Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listesi
performans görevi
dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu ve gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak yaşadıkları çevreyi tanıtabilecekleri bir sunum hazırlamaları istenebilir. Ayrıca süreç; eşleştirme
doğru-yanlış ve kısa cevaplı soruları içeren bir çalışma kâğıdı ile değerlendirilebilir. Çalışma kâğıtları
öğrenci portfolyolarına dâhil edilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yaşadığım Yer ve Ülkem
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yaşadığımız Çevre Ülkemiz Hakkındaki Temel İfadeler Millî Günler ve Bayramlar Dinî Günler ve Bayramlar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
TİD1.6.4.Dinî gün ve bayramlarla ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D14. Saygı
D19 Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listesi
performans görevi
dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu ve gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak yaşadıkları çevreyi tanıtabilecekleri bir sunum hazırlamaları istenebilir. Ayrıca süreç; eşleştirme
doğru-yanlış ve kısa cevaplı soruları içeren bir çalışma kâğıdı ile değerlendirilebilir. Çalışma kâğıtları
öğrenci portfolyolarına dâhil edilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI
09-13
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yaşadığım Yer ve Ülkem
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yaşadığımız Çevre Ülkemiz Hakkındaki Temel İfadeler Millî Günler ve Bayramlar Dinî Günler ve Bayramlar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
TİD1.6.3.Millî gün ve bayramlarla ilgili kavramların işaretlerini kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D14. Saygı
D19 Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listesi
performans görevi
dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu ve gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak yaşadıkları çevreyi tanıtabilecekleri bir sunum hazırlamaları istenebilir. Ayrıca süreç; eşleştirme
doğru-yanlış ve kısa cevaplı soruları içeren bir çalışma kâğıdı ile değerlendirilebilir. Çalışma kâğıtları
öğrenci portfolyolarına dâhil edilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI
02-06
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yaşadığım Yer ve Ülkem
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yaşadığımız Çevre Ülkemiz Hakkındaki Temel İfadeler Millî Günler ve Bayramlar Dinî Günler ve Bayramlar
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
TİD1.6.2.Ülkemiz hakkındaki işaretleri kullanarak TİD ile iletişim kurabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim Becerisi
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D14. Saygı
D19 Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; kontrol listesi
performans görevi
dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu ve gözlem formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak yaşadıkları çevreyi tanıtabilecekleri bir sunum hazırlamaları istenebilir. Ayrıca süreç; eşleştirme
doğru-yanlış ve kısa cevaplı soruları içeren bir çalışma kâğıdı ile değerlendirilebilir. Çalışma kâğıtları
öğrenci portfolyolarına dâhil edilir. ÖĞRENME–ÖĞRETME YAŞANTILARI
26-30
Ocak
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
19-23
Ocak
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili