Loji̇sti̇k Hesaplamalar(Yeni*)-11
02-06
Mart
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Navlun Hesaplamaları
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. Karayolu navlun hesaplaması
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Karayolu navlun hesaplamalarını yapar.
Süre Bileşenleri
• Örnek vakalar ile karayolu taşımacılığında navlun hesabı yapılır.
Ortam ve Donanım
<p>Ortam: Ulaştırma Hizmetleri laboratuarı
</p><p>Donanım: Etkileşimli tahta/projeksiyon
bilgisayar
yazıcı/tarayıcı
hesap makinası
çarpım tablosu braşürleri sağlanmalıdır.</p>
ğretim Teknikleri
<p>Ortam: Ulaştırma Hizmetleri laboratuarı
</p><p>Donanım: Etkileşimli tahta/projeksiyon
bilgisayar
yazıcı/tarayıcı
hesap makinası
çarpım tablosu braşürleri sağlanmalıdır.</p>
lçme
<p>Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.</p>
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Navlun Hesaplamaları
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. Karayolu navlun hesaplaması
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Karayolu navlun hesaplamalarını yapar.
Süre Bileşenleri
• Örnek vakalar ile karayolu taşımacılığında navlun hesabı yapılır.
Ortam ve Donanım
<p>Ortam: Ulaştırma Hizmetleri laboratuarı
</p><p>Donanım: Etkileşimli tahta/projeksiyon
bilgisayar
yazıcı/tarayıcı
hesap makinası
çarpım tablosu braşürleri sağlanmalıdır.</p>
ğretim Teknikleri
<p>Ortam: Ulaştırma Hizmetleri laboratuarı
</p><p>Donanım: Etkileşimli tahta/projeksiyon
bilgisayar
yazıcı/tarayıcı
hesap makinası
çarpım tablosu braşürleri sağlanmalıdır.</p>
lçme
<p>Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.</p>
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Problem Çözme
Konu (İçerik Çerçevesi)
5. İşçi, hareket problemleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İşçi, hareket problemleri işlemlerini yapar.
Süre Bileşenleri
• İşçi, hareket problemleri işlemleri öğrencinin anlayacağı düzeye indirerek, basit şekilde örneklerle yapılır.
Ortam ve Donanım
<p>Ortam: Ulaştırma Hizmetleri laboratuarı
</p><p>Donanım: Etkileşimli tahta/projeksiyon
bilgisayar
yazıcı/tarayıcı
hesap makinası
çarpım tablosu braşürleri sağlanmalıdır.</p>
ğretim Teknikleri
<p>Ortam: Ulaştırma Hizmetleri laboratuarı
</p><p>Donanım: Etkileşimli tahta/projeksiyon
bilgisayar
yazıcı/tarayıcı
hesap makinası
çarpım tablosu braşürleri sağlanmalıdır.</p>
lçme
<p>Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.</p>
09-13
Şubat
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Problem Çözme
Konu (İçerik Çerçevesi)
5. İşçi, hareket problemleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
İşçi, hareket problemleri işlemlerini yapar.
Süre Bileşenleri
• İşçi, hareket problemleri işlemleri öğrencinin anlayacağı düzeye indirerek, basit şekilde örneklerle yapılır.
Ortam ve Donanım
<p>Ortam: Ulaştırma Hizmetleri laboratuarı
</p><p>Donanım: Etkileşimli tahta/projeksiyon
bilgisayar
yazıcı/tarayıcı
hesap makinası
çarpım tablosu braşürleri sağlanmalıdır.</p>
ğretim Teknikleri
<p>Ortam: Ulaştırma Hizmetleri laboratuarı
</p><p>Donanım: Etkileşimli tahta/projeksiyon
bilgisayar
yazıcı/tarayıcı
hesap makinası
çarpım tablosu braşürleri sağlanmalıdır.</p>
lçme
<p>Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.</p>
02-06
Şubat
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Problem Çözme
Konu (İçerik Çerçevesi)
4. Kar, zarar, faiz, iskonto problemleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Kar, zarar, faiz, iskonto problemlerini yapar.
Süre Bileşenleri
• Kar, zarar, faiz, iskonto problemlerini öğrencinin anlayacağı düzeye indirerek, basit şekilde örneklerle yapılır.
Ortam ve Donanım
<p>Ortam: Ulaştırma Hizmetleri laboratuarı
</p><p>Donanım: Etkileşimli tahta/projeksiyon
bilgisayar
yazıcı/tarayıcı
hesap makinası
çarpım tablosu braşürleri sağlanmalıdır.</p>
ğretim Teknikleri
<p>Ortam: Ulaştırma Hizmetleri laboratuarı
</p><p>Donanım: Etkileşimli tahta/projeksiyon
bilgisayar
yazıcı/tarayıcı
hesap makinası
çarpım tablosu braşürleri sağlanmalıdır.</p>
lçme
<p>Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.</p>
26-30
Ocak
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
19-23
Ocak
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili