Arapça (MEB-Maarif)-5
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- Güzel Evim
Konu (İçerik Çerçevesi)
Sözcük Seçme Kullanma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.4.4.1.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef sözcükleri kullanabilme
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef sözcükleri kullanabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D10. Mütevazılık
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
doğru-yanlış
boşluk doldurma
sıralama
kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. Okuma-Anlamlandırma Becerisi: Kısa cevaplı
doğru-yanlış
boşluk doldurma
kelime ilişkilendirme
eşleştirme maddeleri
tanılayıcı dallanmış ağaç
yapılandırılmış grid
kavram haritası vb. araçlarla ölçülebilir. Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
doğru-yanlış
boşluk doldurma
eşleştirme soruları
tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar
gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar
senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden bir ev maketi veya krokisi hazırlamaları
maket veya kroki üzerinde evin bölümlerini ve eşyalarını hedef dilde göstermeleri istenebilir. Hazırlanan görevler dereceli puanlama anahtarı
gözlem formu
kontrol listesi
öz değerlendirme formu
öğrenci ürün dosyası vb. araçlarla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- Güzel Evim
Konu (İçerik Çerçevesi)
Okuma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.4.2.1.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili okumaya hazırlık yapabilme
5.4.2.2.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili okuduğu içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme
5.4.2.3.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili okuduğu içeriği anlamlandırabilme
5.4.2.4. Dönem boyunca okuma-anlamlandırma sürecinde edindiği bilgilerini, deneyimlerini, duygularını ve düşüncelerini bireysel ve etkileşimli olarak yansıtabilme
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili okumaya hazırlık yapabilme
5.4.2.2.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili okuduğu içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme
5.4.2.3.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili okuduğu içeriği anlamlandırabilme
5.4.2.4. Dönem boyunca okuma-anlamlandırma sürecinde edindiği bilgilerini, deneyimlerini, duygularını ve düşüncelerini bireysel ve etkileşimli olarak yansıtabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D10. Mütevazılık
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
doğru-yanlış
boşluk doldurma
sıralama
kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. Okuma-Anlamlandırma Becerisi: Kısa cevaplı
doğru-yanlış
boşluk doldurma
kelime ilişkilendirme
eşleştirme maddeleri
tanılayıcı dallanmış ağaç
yapılandırılmış grid
kavram haritası vb. araçlarla ölçülebilir. Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
doğru-yanlış
boşluk doldurma
eşleştirme soruları
tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar
gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar
senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden bir ev maketi veya krokisi hazırlamaları
maket veya kroki üzerinde evin bölümlerini ve eşyalarını hedef dilde göstermeleri istenebilir. Hazırlanan görevler dereceli puanlama anahtarı
gözlem formu
kontrol listesi
öz değerlendirme formu
öğrenci ürün dosyası vb. araçlarla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- Güzel Evim
Konu (İçerik Çerçevesi)
Okuma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.4.2.1.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili okumaya hazırlık yapabilme
5.4.2.2.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili okuduğu içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme
5.4.2.3.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili okuduğu içeriği anlamlandırabilme
5.4.2.4. Dönem boyunca okuma-anlamlandırma sürecinde edindiği bilgilerini, deneyimlerini, duygularını ve düşüncelerini bireysel ve etkileşimli olarak yansıtabilme
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili okumaya hazırlık yapabilme
5.4.2.2.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili okuduğu içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme
5.4.2.3.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili okuduğu içeriği anlamlandırabilme
5.4.2.4. Dönem boyunca okuma-anlamlandırma sürecinde edindiği bilgilerini, deneyimlerini, duygularını ve düşüncelerini bireysel ve etkileşimli olarak yansıtabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D10. Mütevazılık
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
doğru-yanlış
boşluk doldurma
sıralama
kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. Okuma-Anlamlandırma Becerisi: Kısa cevaplı
doğru-yanlış
boşluk doldurma
kelime ilişkilendirme
eşleştirme maddeleri
tanılayıcı dallanmış ağaç
yapılandırılmış grid
kavram haritası vb. araçlarla ölçülebilir. Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
doğru-yanlış
boşluk doldurma
eşleştirme soruları
tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar
gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar
senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden bir ev maketi veya krokisi hazırlamaları
maket veya kroki üzerinde evin bölümlerini ve eşyalarını hedef dilde göstermeleri istenebilir. Hazırlanan görevler dereceli puanlama anahtarı
gözlem formu
kontrol listesi
öz değerlendirme formu
öğrenci ürün dosyası vb. araçlarla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- Güzel Evim
Konu (İçerik Çerçevesi)
Dinleme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.4.1.1.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme
5.4.1.2.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme
5.4.1.3.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili dinlediği/izlediği içeriği anlamlandırabilme
5.4.1.4. Dönem boyunca dinleme/izleme-anlamlandırma sürecinde edindiği bilgilerini, deneyimlerini, duygularını ve düşüncelerini bireysel ve etkileşimli olarak yansıtabilme
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme
5.4.1.2.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme
5.4.1.3.
Evin bölümleri, ev eşyaları, sayılarla ilgili dinlediği/izlediği içeriği anlamlandırabilme
5.4.1.4. Dönem boyunca dinleme/izleme-anlamlandırma sürecinde edindiği bilgilerini, deneyimlerini, duygularını ve düşüncelerini bireysel ve etkileşimli olarak yansıtabilme
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D10. Mütevazılık
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
lçme
Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
doğru-yanlış
boşluk doldurma
sıralama
kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. Okuma-Anlamlandırma Becerisi: Kısa cevaplı
doğru-yanlış
boşluk doldurma
kelime ilişkilendirme
eşleştirme maddeleri
tanılayıcı dallanmış ağaç
yapılandırılmış grid
kavram haritası vb. araçlarla ölçülebilir. Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı
doğru-yanlış
boşluk doldurma
eşleştirme soruları
tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar
gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar
senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden bir ev maketi veya krokisi hazırlamaları
maket veya kroki üzerinde evin bölümlerini ve eşyalarını hedef dilde göstermeleri istenebilir. Hazırlanan görevler dereceli puanlama anahtarı
gözlem formu
kontrol listesi
öz değerlendirme formu
öğrenci ürün dosyası vb. araçlarla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- Ailem
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yazma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 1. Sınav
5.3.6.1.Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili yazmaya hazırlık yapabilme
5.3.6.2.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili yazı modelini kopyalayabilme
5.3.6.3.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili yazılarında içerik oluşturabilme
5.3.6.4.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili yazılarını uygulamaya geçirebilme
5.3.6.5.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili bilgilerini yazılarında yeniden yapılandırabilme
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- Ailem
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yazma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.3.6.1.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili yazmaya hazırlık yapabilme
5.3.6.2.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili yazı modelini kopyalayabilme
5.3.6.3.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili yazılarında içerik oluşturabilme
5.3.6.4.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili yazılarını uygulamaya geçirebilme
5.3.6.5.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili bilgilerini yazılarında yeniden yapılandırabilme
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili yazmaya hazırlık yapabilme
5.3.6.2.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili yazı modelini kopyalayabilme
5.3.6.3.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili yazılarında içerik oluşturabilme
5.3.6.4.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili yazılarını uygulamaya geçirebilme
5.3.6.5.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili bilgilerini yazılarında yeniden yapılandırabilme
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
2*
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- Ailem
Konu (İçerik Çerçevesi)
Konuşma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.3.5.1.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili konuşmaya hazırlık yapabilme
5.3.5.2.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili konuşma modelini taklit edebilme
5.3.5.3.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili konuşmalarında taklit ederek sözlü içerik oluşturabilme
5.3.5.4.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili konuşmalarını uygulamaya geçirebilme
5.3.5.5.
Aile üyeleri ve mesleklerle ilgili bilgilerini kullanarak iletişim kurabilme
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü