Seçmeli Almanca-8
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
13 Im Ausland
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Orientierungswissen Auslandsaufenthalte Sprachen
Kommunikative Fertigkeiten bzw.
Kompetenzerwartungen: über die Vergangenheit sprechen Zeitangaben machen Situationen: Ein fiktives Projekt für die Schulpartnerschaft im Rahmen des Programms für lebenslanges Lernen, Auslandsaufenthalt, Schulpartnerschaft usw.
Grammatik: Fragepronomen Wie lange sein und haben im Präteritum Perfekt; Zeitangaben im Akk. nächst-, dies-, letzt-; Wortbildung bei Sprachen: - isch (Polen – Polnisch) Wortschatz: Auslandsaufenthalte, Heimweh, Austauschschüler, Freizeitcamp, Au- Pair, Sprachen, Schülermobilität, Schulpartnerschaften, Comenius- Projekt, Europäische Union, Reisedokumente (Fahrkarte,Ticket, Pass, Ein- und/oder Ausreisevisum) Ich war letztes Jahr in der Schweiz. Wo warst du? In Zürich.
Mir tut es etwas weh. Ich fühle mich nicht wohl! Hattest du Heimweh? Jetzt bin ich wieder zu Hause. Da lebt man ein Jahr und lernt dort in der Schule. Echt super! Da lebt man in einer Familie.
Kompetenzerwartungen: über die Vergangenheit sprechen Zeitangaben machen Situationen: Ein fiktives Projekt für die Schulpartnerschaft im Rahmen des Programms für lebenslanges Lernen, Auslandsaufenthalt, Schulpartnerschaft usw.
Grammatik: Fragepronomen Wie lange sein und haben im Präteritum Perfekt; Zeitangaben im Akk. nächst-, dies-, letzt-; Wortbildung bei Sprachen: - isch (Polen – Polnisch) Wortschatz: Auslandsaufenthalte, Heimweh, Austauschschüler, Freizeitcamp, Au- Pair, Sprachen, Schülermobilität, Schulpartnerschaften, Comenius- Projekt, Europäische Union, Reisedokumente (Fahrkarte,Ticket, Pass, Ein- und/oder Ausreisevisum) Ich war letztes Jahr in der Schweiz. Wo warst du? In Zürich.
Mir tut es etwas weh. Ich fühle mich nicht wohl! Hattest du Heimweh? Jetzt bin ich wieder zu Hause. Da lebt man ein Jahr und lernt dort in der Schule. Echt super! Da lebt man in einer Familie.
lçme
Phonologische Kompetenz
Die Schülerinnen und Schüler haben eine gut verständliche Aussprache.
üben die weichen und harten Konsonanten
<s>.
Harter Konsonant <s> wie in Wörtern: aus
Kurs
Lust
Gast
aufpassen
Spaß
große
Weicher Konsonant <s> wie in Wörtern: Fernsehen
Sommer
sehr
sehen
sagen
sie Grammatische Kompetenz
die Partizipformen immer mit Infinitiv und mit haben / sein zusammen lernen; nach dem Schreiben den Text kontrollieren
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
13 Im Ausland
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Orientierungswissen Auslandsaufenthalte Sprachen
Kommunikative Fertigkeiten bzw.
Kompetenzerwartungen: über die Vergangenheit sprechen Zeitangaben machen Situationen: Ein fiktives Projekt für die Schulpartnerschaft im Rahmen des Programms für lebenslanges Lernen, Auslandsaufenthalt, Schulpartnerschaft usw.
Grammatik: Fragepronomen Wie lange sein und haben im Präteritum Perfekt; Zeitangaben im Akk. nächst-, dies-, letzt-; Wortbildung bei Sprachen: - isch (Polen – Polnisch) Wortschatz: Auslandsaufenthalte, Heimweh, Austauschschüler, Freizeitcamp, Au- Pair, Sprachen, Schülermobilität, Schulpartnerschaften, Comenius- Projekt, Europäische Union, Reisedokumente (Fahrkarte,Ticket, Pass, Ein- und/oder Ausreisevisum) Ich war letztes Jahr in der Schweiz. Wo warst du? In Zürich.
Mir tut es etwas weh. Ich fühle mich nicht wohl! Hattest du Heimweh? Jetzt bin ich wieder zu Hause. Da lebt man ein Jahr und lernt dort in der Schule. Echt super! Da lebt man in einer Familie.
Kompetenzerwartungen: über die Vergangenheit sprechen Zeitangaben machen Situationen: Ein fiktives Projekt für die Schulpartnerschaft im Rahmen des Programms für lebenslanges Lernen, Auslandsaufenthalt, Schulpartnerschaft usw.
Grammatik: Fragepronomen Wie lange sein und haben im Präteritum Perfekt; Zeitangaben im Akk. nächst-, dies-, letzt-; Wortbildung bei Sprachen: - isch (Polen – Polnisch) Wortschatz: Auslandsaufenthalte, Heimweh, Austauschschüler, Freizeitcamp, Au- Pair, Sprachen, Schülermobilität, Schulpartnerschaften, Comenius- Projekt, Europäische Union, Reisedokumente (Fahrkarte,Ticket, Pass, Ein- und/oder Ausreisevisum) Ich war letztes Jahr in der Schweiz. Wo warst du? In Zürich.
Mir tut es etwas weh. Ich fühle mich nicht wohl! Hattest du Heimweh? Jetzt bin ich wieder zu Hause. Da lebt man ein Jahr und lernt dort in der Schule. Echt super! Da lebt man in einer Familie.
lçme
Phonologische Kompetenz
Die Schülerinnen und Schüler haben eine gut verständliche Aussprache.
üben die weichen und harten Konsonanten
<s>.
Harter Konsonant <s> wie in Wörtern: aus
Kurs
Lust
Gast
aufpassen
Spaß
große
Weicher Konsonant <s> wie in Wörtern: Fernsehen
Sommer
sehr
sehen
sagen
sie Grammatische Kompetenz
die Partizipformen immer mit Infinitiv und mit haben / sein zusammen lernen; nach dem Schreiben den Text kontrollieren
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
12 Europas Städte
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Orientierungswissen
sich in einer Stadt orientieren Richtung und Ort angeben nach dem Weg fragen
einen Weg beschreiben
Kommunikative Fertigkeiten bzw.
Kompetenzerwartungen: sich in einer Stadt orientieren Richtung und Ort angeben nach dem Weg fragen einen Weg beschreiben Situationen: Museum; Einkaufszentrum; Bücherei; Planetarium, Briefmarken, Postkarten, usw.
Grammatik: Indefinitpronomen man Lokale Präpositionen in, auf, an, nach + Dat.
Lokale Präpositionen bei Städten in, aus, nach Modale Präposition mit + Dat.
Wortschatz: Fotografieren, Kamera, Kunstwerk, Symbol, Sammlung, Denkmal, Wahrzeichen; Stadtführung, Reise, Hotel, Tourist usw. • Guten Tag! • Woher kommst du? • Willkommen in ….
Sprechakte des Unterrichts • Nimm die Finger weg! Sei ruhig! – • Bring das sofort wieder zurück! • Nimm das nicht in den Mund! • Der Ober schneidet das Brot in kleine Stücke. • Man schneidet das Brot in kleine Stücke. • Du kommst jetzt (sofort) her! • Stell das sofort wieder weg!
Kompetenzerwartungen: sich in einer Stadt orientieren Richtung und Ort angeben nach dem Weg fragen einen Weg beschreiben Situationen: Museum; Einkaufszentrum; Bücherei; Planetarium, Briefmarken, Postkarten, usw.
Grammatik: Indefinitpronomen man Lokale Präpositionen in, auf, an, nach + Dat.
Lokale Präpositionen bei Städten in, aus, nach Modale Präposition mit + Dat.
Wortschatz: Fotografieren, Kamera, Kunstwerk, Symbol, Sammlung, Denkmal, Wahrzeichen; Stadtführung, Reise, Hotel, Tourist usw. • Guten Tag! • Woher kommst du? • Willkommen in ….
Sprechakte des Unterrichts • Nimm die Finger weg! Sei ruhig! – • Bring das sofort wieder zurück! • Nimm das nicht in den Mund! • Der Ober schneidet das Brot in kleine Stücke. • Man schneidet das Brot in kleine Stücke. • Du kommst jetzt (sofort) her! • Stell das sofort wieder weg!
lçme
Phonologische Kompetenz
Die Schülerinnen und Schüler haben eine gut verständliche Aussprache. üben die behauchten und unbehauchten Laute <h>.
Produktive Aktivität: Schreiben
Die Schülerinnen und Schüler können Erfahrungsberichte schreiben.
Soziokulturelles Wissen und die Fähigkeit
sich danach zu verhalten.
Interkulturelle Kompetenz
das gemeinsame Lernen und das Begreifen
Erleben und Mitgestalten kultureller Werte. Aber es geht auch darum
Interesse und Neugier an kulturellen Unterschieden zu wecken
um nicht nur kulturelle Einheit
sondern auch Vielfalt als wertvoll erfahrbar zu
machen.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
12 Europas Städte
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Orientierungswissen
sich in einer Stadt orientieren Richtung und Ort angeben nach dem Weg fragen
einen Weg beschreiben
Kommunikative Fertigkeiten bzw.
Kompetenzerwartungen: sich in einer Stadt orientieren Richtung und Ort angeben nach dem Weg fragen einen Weg beschreiben Situationen: Museum; Einkaufszentrum; Bücherei; Planetarium, Briefmarken, Postkarten, usw.
Grammatik: Indefinitpronomen man Lokale Präpositionen in, auf, an, nach + Dat.
Lokale Präpositionen bei Städten in, aus, nach Modale Präposition mit + Dat.
Wortschatz: Fotografieren, Kamera, Kunstwerk, Symbol, Sammlung, Denkmal, Wahrzeichen; Stadtführung, Reise, Hotel, Tourist usw. • Guten Tag! • Woher kommst du? • Willkommen in ….
Sprechakte des Unterrichts • Nimm die Finger weg! Sei ruhig! – • Bring das sofort wieder zurück! • Nimm das nicht in den Mund! • Der Ober schneidet das Brot in kleine Stücke. • Man schneidet das Brot in kleine Stücke. • Du kommst jetzt (sofort) her! • Stell das sofort wieder weg!
Kompetenzerwartungen: sich in einer Stadt orientieren Richtung und Ort angeben nach dem Weg fragen einen Weg beschreiben Situationen: Museum; Einkaufszentrum; Bücherei; Planetarium, Briefmarken, Postkarten, usw.
Grammatik: Indefinitpronomen man Lokale Präpositionen in, auf, an, nach + Dat.
Lokale Präpositionen bei Städten in, aus, nach Modale Präposition mit + Dat.
Wortschatz: Fotografieren, Kamera, Kunstwerk, Symbol, Sammlung, Denkmal, Wahrzeichen; Stadtführung, Reise, Hotel, Tourist usw. • Guten Tag! • Woher kommst du? • Willkommen in ….
Sprechakte des Unterrichts • Nimm die Finger weg! Sei ruhig! – • Bring das sofort wieder zurück! • Nimm das nicht in den Mund! • Der Ober schneidet das Brot in kleine Stücke. • Man schneidet das Brot in kleine Stücke. • Du kommst jetzt (sofort) her! • Stell das sofort wieder weg!
lçme
Phonologische Kompetenz
Die Schülerinnen und Schüler haben eine gut verständliche Aussprache. üben die behauchten und unbehauchten Laute <h>.
Produktive Aktivität: Schreiben
Die Schülerinnen und Schüler können Erfahrungsberichte schreiben.
Soziokulturelles Wissen und die Fähigkeit
sich danach zu verhalten.
Interkulturelle Kompetenz
das gemeinsame Lernen und das Begreifen
Erleben und Mitgestalten kultureller Werte. Aber es geht auch darum
Interesse und Neugier an kulturellen Unterschieden zu wecken
um nicht nur kulturelle Einheit
sondern auch Vielfalt als wertvoll erfahrbar zu
machen.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
11 Tägliches Leben
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 1. Sınav
Orientierungswissen:
Tageszeiten, Tagesablauf, Routinen, Problemlösungen
Kommunikative Fertigkeiten bzw.Kompetenzerwartungen: Möglichkeit ausdrücken, Herkunftsort sagen, Zeitabfolge ausdrücken Erlaubnis/Verbot ausdrücken Aufforderungen und Bitten formulieren Situationen: In der Stadt/ auf dem Land wohnen; fiktive Situationen aus dem Alltag Grammatik: Modalverben können (Möglichkeit) und dürfen; Lokale Präposition von + Dat.; Zeitabfolge zuerst … dann Wortschatz: Tageszeiten, Tagesablauf • Wie spricht man das Wort aus? • Wie schreibt man das Wort? • Könnten Sie mir mal helfen? • Was ist ein Klassenbuch? • Wie spät ist es? • Wie viel Uhr ist es? • Es ist zwei. • Es ist fünf nach sechs. • Es ist Viertel nach drei. • Es ist zwanzig nach zwölf. • Es ist fünf vor halb neun. • Es ist halb eins. • Es ist fünf nach halb neun. • Es ist zwanzig vor sieben. • Es ist Viertel vor acht. • Es ist zehn vor sechs.
lçme
Phonologische Kompetenz
Die Schülerinnen und Schüler haben eine gut verständliche Aussprache. üben die Konsonantenverbindung <ch>.
Produktive Aktivität: Sprechen
vor dem Sprechen Ideen und Redemittel sammeln
Produktive Aktivität: Schreiben Schlüsselinformationen aus dem Text auf einem Zettel notieren
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
11 Tägliches Leben
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Orientierungswissen:
Tageszeiten, Tagesablauf, Routinen, Problemlösungen
Kommunikative Fertigkeiten bzw.
Kompetenzerwartungen: Möglichkeit ausdrücken, Herkunftsort sagen, Zeitabfolge ausdrücken Erlaubnis/Verbot ausdrücken Aufforderungen und Bitten formulieren Situationen: In der Stadt/ auf dem Land wohnen; fiktive Situationen aus dem Alltag Grammatik: Modalverben können (Möglichkeit) und dürfen; Lokale Präposition von + Dat.; Zeitabfolge zuerst … dann Wortschatz: Tageszeiten, Tagesablauf • Wie spricht man das Wort aus? • Wie schreibt man das Wort? • Könnten Sie mir mal helfen? • Was ist ein Klassenbuch? • Wie spät ist es? • Wie viel Uhr ist es? • Es ist zwei. • Es ist fünf nach sechs. • Es ist Viertel nach drei. • Es ist zwanzig nach zwölf. • Es ist fünf vor halb neun. • Es ist halb eins. • Es ist fünf nach halb neun. • Es ist zwanzig vor sieben. • Es ist Viertel vor acht. • Es ist zehn vor sechs.
Kompetenzerwartungen: Möglichkeit ausdrücken, Herkunftsort sagen, Zeitabfolge ausdrücken Erlaubnis/Verbot ausdrücken Aufforderungen und Bitten formulieren Situationen: In der Stadt/ auf dem Land wohnen; fiktive Situationen aus dem Alltag Grammatik: Modalverben können (Möglichkeit) und dürfen; Lokale Präposition von + Dat.; Zeitabfolge zuerst … dann Wortschatz: Tageszeiten, Tagesablauf • Wie spricht man das Wort aus? • Wie schreibt man das Wort? • Könnten Sie mir mal helfen? • Was ist ein Klassenbuch? • Wie spät ist es? • Wie viel Uhr ist es? • Es ist zwei. • Es ist fünf nach sechs. • Es ist Viertel nach drei. • Es ist zwanzig nach zwölf. • Es ist fünf vor halb neun. • Es ist halb eins. • Es ist fünf nach halb neun. • Es ist zwanzig vor sieben. • Es ist Viertel vor acht. • Es ist zehn vor sechs.
lçme
Phonologische Kompetenz
Die Schülerinnen und Schüler haben eine gut verständliche Aussprache. üben die Konsonantenverbindung <ch>.
Produktive Aktivität: Sprechen
vor dem Sprechen Ideen und Redemittel sammeln
Produktive Aktivität: Schreiben Schlüsselinformationen aus dem Text auf einem Zettel notieren
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
10 Wohnen und Umwelt
Konu (İçerik Çerçevesi)
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Orientierungswissen:
Möbel und Gegenstände; im Haus; Wohnräume
Kommunikative Fertigkeiten bzw.
Kompetenzerwartungen: ein Zimmer beschreiben Zugehörigkeit ausdrücken einen Ort angeben Wichtigkeit ausdrücken Situationen: In der Stadt/ auf dem Land wohnen Grammatik: Genitiv -s bei Namen Konjunktion deshalb Gradpartikeln sehr, ziemlich, zu Ortsangaben hier, da, dort Wortbildung: Verb + Nomen (wohnen + das Zimmer = das Wohnzimmer Wortschatz: Familie, Wohnung, Haustiere, Verwandtschaftsverhältnisse, Gewohnheiten; sagen, wem etwas gehört • Wie geht’s? • Gut danke / Nicht gut • Und dir? • Und Ihnen? • Gut, sehr gut • Ich möchte tanzen / singen / lesen / Fußball spielen • Wir werden ... • toll/super/klasse/prima! • Ich bin super / Du bist super • Nein, gar nicht • Kann ich bitte...?
Kompetenzerwartungen: ein Zimmer beschreiben Zugehörigkeit ausdrücken einen Ort angeben Wichtigkeit ausdrücken Situationen: In der Stadt/ auf dem Land wohnen Grammatik: Genitiv -s bei Namen Konjunktion deshalb Gradpartikeln sehr, ziemlich, zu Ortsangaben hier, da, dort Wortbildung: Verb + Nomen (wohnen + das Zimmer = das Wohnzimmer Wortschatz: Familie, Wohnung, Haustiere, Verwandtschaftsverhältnisse, Gewohnheiten; sagen, wem etwas gehört • Wie geht’s? • Gut danke / Nicht gut • Und dir? • Und Ihnen? • Gut, sehr gut • Ich möchte tanzen / singen / lesen / Fußball spielen • Wir werden ... • toll/super/klasse/prima! • Ich bin super / Du bist super • Nein, gar nicht • Kann ich bitte...?
lçme
Phonologische Kompetenz
Die Schülerinnen und Schüler haben eine gut verständliche Aussprache. üben die Auslautverhärtung.
Produktive Aktivität: Schreiben
beim Wörter lernen Zettel aufhängen die Wortbedeutung zeichnen zusammengesetzte Wörter verstehen
Syntax kontrollieren; Ideen für einen Text in Mind-Maps sammeln
Soziokulturelles Wissen
Die Schülerinnen und Schüler können daraus schlussfolgern
dass immer mehr Menschen in der Stadt leben
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü