3 Schule

Orientierungswissen: Leben in einer Kleinstadt; Schulsystem in Deutschland; europäische Auswanderer Kommunikative Fertigkeiten bzw. Kompetenzerwartungen: die Strukturierung eines Textes kennenlernen/anwenden; eine Zusammenfassung schreiben Situationen: Schule, Klassenzimmer, Landkarte, Kantine, Werkstatt, usw.

Grammatik: Possessivartikel im Dativ Adjektive im Dativ Nebensätze mit dass Genitiv-s Wortschatz: (Noten und Diplome) unterrichten, Zertifikat, Direktor/in, Fach, Schul-, Methode, nicht bestanden, Semester, Bücherei, Hausaufgabe, Kindergarten, Pause, Schüler/in, Teilnehmer/-in, anmelden (für). Wortbildung (Nomen aus Verben und Adjektive), usw.

 Was lernst du Cemre?  Wir lernen über die Schule in Deutschland!  Gibt es dort eine Uniform? Wir tragen hier Uniform.  Ich trage dort eine Bluse und Hose.  Die Schule in Deutschland ist besser, weil es keine Schuluniform gibt.  Die Schüler in der Türkei haben es gut, weil sie Kantine in der Schule haben.

Produktive Aktivität: Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können

• ein imaginäres Zeugnis basteln.
• ein imaginäres Hotel malen. Phonologische Kompetenz: Konsonanten: [b, v, m]; Endung –er Interkulturelle Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler
• sind imstande, Schulsysteme zu vergleichen.
• die Benotungssysteme vergleichen.
• unterschiedliche Mentalitäten kennenlernen.

Enerji Tasarrufu Haftası

3 Schule

Orientierungswissen: Leben in einer Kleinstadt; Schulsystem in Deutschland; europäische Auswanderer Kommunikative Fertigkeiten bzw. Kompetenzerwartungen: die Strukturierung eines Textes kennenlernen/anwenden; eine Zusammenfassung schreiben Situationen: Schule, Klassenzimmer, Landkarte, Kantine, Werkstatt, usw.

Grammatik: Possessivartikel im Dativ Adjektive im Dativ Nebensätze mit dass Genitiv-s Wortschatz: (Noten und Diplome) unterrichten, Zertifikat, Direktor/in, Fach, Schul-, Methode, nicht bestanden, Semester, Bücherei, Hausaufgabe, Kindergarten, Pause, Schüler/in, Teilnehmer/-in, anmelden (für). Wortbildung (Nomen aus Verben und Adjektive), usw.

 Was lernst du Cemre?  Wir lernen über die Schule in Deutschland!  Gibt es dort eine Uniform? Wir tragen hier Uniform.  Ich trage dort eine Bluse und Hose.  Die Schule in Deutschland ist besser, weil es keine Schuluniform gibt.  Die Schüler in der Türkei haben es gut, weil sie Kantine in der Schule haben.

Produktive Aktivität: Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können

• ein imaginäres Zeugnis basteln.
• ein imaginäres Hotel malen. Phonologische Kompetenz: Konsonanten: [b, v, m]; Endung –er Interkulturelle Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler
• sind imstande, Schulsysteme zu vergleichen.
• die Benotungssysteme vergleichen.
• unterschiedliche Mentalitäten kennenlernen.

3 Schule

Orientierungswissen: Leben in einer Kleinstadt; Schulsystem in Deutschland; europäische Auswanderer Kommunikative Fertigkeiten bzw. Kompetenzerwartungen: die Strukturierung eines Textes kennenlernen/anwenden; eine Zusammenfassung schreiben Situationen: Schule, Klassenzimmer, Landkarte, Kantine, Werkstatt, usw.

Grammatik: Possessivartikel im Dativ Adjektive im Dativ Nebensätze mit dass Genitiv-s Wortschatz: (Noten und Diplome) unterrichten, Zertifikat, Direktor/in, Fach, Schul-, Methode, nicht bestanden, Semester, Bücherei, Hausaufgabe, Kindergarten, Pause, Schüler/in, Teilnehmer/-in, anmelden (für). Wortbildung (Nomen aus Verben und Adjektive), usw.

 Was lernst du Cemre?  Wir lernen über die Schule in Deutschland!  Gibt es dort eine Uniform? Wir tragen hier Uniform.  Ich trage dort eine Bluse und Hose.  Die Schule in Deutschland ist besser, weil es keine Schuluniform gibt.  Die Schüler in der Türkei haben es gut, weil sie Kantine in der Schule haben.

Produktive Aktivität: Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können

• ein imaginäres Zeugnis basteln.
• ein imaginäres Hotel malen. Phonologische Kompetenz: Konsonanten: [b, v, m]; Endung –er Interkulturelle Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler
• sind imstande, Schulsysteme zu vergleichen.
• die Benotungssysteme vergleichen.
• unterschiedliche Mentalitäten kennenlernen.

Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası

3 Schule

Orientierungswissen: Leben in einer Kleinstadt; Schulsystem in Deutschland; europäische Auswanderer Kommunikative Fertigkeiten bzw. Kompetenzerwartungen: die Strukturierung eines Textes kennenlernen/anwenden; eine Zusammenfassung schreiben Situationen: Schule, Klassenzimmer, Landkarte, Kantine, Werkstatt, usw.

Grammatik: Possessivartikel im Dativ Adjektive im Dativ Nebensätze mit dass Genitiv-s Wortschatz: (Noten und Diplome) unterrichten, Zertifikat, Direktor/in, Fach, Schul-, Methode, nicht bestanden, Semester, Bücherei, Hausaufgabe, Kindergarten, Pause, Schüler/in, Teilnehmer/-in, anmelden (für). Wortbildung (Nomen aus Verben und Adjektive), usw.

 Was lernst du Cemre?  Wir lernen über die Schule in Deutschland!  Gibt es dort eine Uniform? Wir tragen hier Uniform.  Ich trage dort eine Bluse und Hose.  Die Schule in Deutschland ist besser, weil es keine Schuluniform gibt.  Die Schüler in der Türkei haben es gut, weil sie Kantine in der Schule haben.

Produktive Aktivität: Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können

• ein imaginäres Zeugnis basteln.
• ein imaginäres Hotel malen. Phonologische Kompetenz: Konsonanten: [b, v, m]; Endung –er Interkulturelle Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler
• sind imstande, Schulsysteme zu vergleichen.
• die Benotungssysteme vergleichen.
• unterschiedliche Mentalitäten kennenlernen.

Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası

2 Kulturhauptstädte Europas

Orientierungswissen: Kulturhauptstädte, Stadtrundgang –Istanbul- Die Brücke zwischen Europa und Asien? Industrie, Landwirtschaft, Bevölkerung von Großstädten; Leben und Aufwachsen in zwei Kulturen; Metropole Kommunikative Fertigkeiten bzw. Kompetenzerwartungen: selektives Lesen; Schreiben förmlicher und persönlicher Briefe; Informationsentnahme und Wiedergabe von Lautsprecheransagen Situationen: Alltagssituationen in verschiedenen Kulturhauptstädten

Grammatik: Nebensätze mit weil Komparation mit wie und als Superlativ: am höchsten, am weitesten Wortschatz: Absender, Bestätigung, Kurs, Wechsel-, Ausland, Ausweis, Formular, Antrags-, Verkehr, Werkstatt, Karte, Kredit, Luft, Krankenhaus, usw.

 Meryem fährt morgen nach Istanbul, also in die Kulturhauptstadt Europas.  Kerim möchte nach Berlin fliegen.  Torsten fährt nach Köln.  Ja! Morgen geht es los!  Wann kommst du Meryem an?  Das Flugzeug fliegt um 12:00 Uhr ab und ich bin um 14:30 am Flughafen.  Was bedeutet Kulturhauptstadt?  Seit 1985 treten jedes Jahr die Kulturhauptstädte Europas den lebenden Beweis für den Reichtum und die Vielfalt der Kulturen in Europa an.

Produktive Aktivitäten: Die Schülerinnen und Schüler

• können zum Thema Stadt schreiben;
• eigene Stadt beschreiben;
• nach dem Weg fragen. Phonologische Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler
• haben eine gut verständliche Aussprache. Interkulturelle Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler sind imstande, die Kulturhauptstädte zu vergleichen.

Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi

2 Kulturhauptstädte Europas

Orientierungswissen: Kulturhauptstädte, Stadtrundgang –Istanbul- Die Brücke zwischen Europa und Asien? Industrie, Landwirtschaft, Bevölkerung von Großstädten; Leben und Aufwachsen in zwei Kulturen; Metropole Kommunikative Fertigkeiten bzw. Kompetenzerwartungen: selektives Lesen; Schreiben förmlicher und persönlicher Briefe; Informationsentnahme und Wiedergabe von Lautsprecheransagen Situationen: Alltagssituationen in verschiedenen Kulturhauptstädten

Grammatik: Nebensätze mit weil Komparation mit wie und als Superlativ: am höchsten, am weitesten Wortschatz: Absender, Bestätigung, Kurs, Wechsel-, Ausland, Ausweis, Formular, Antrags-, Verkehr, Werkstatt, Karte, Kredit, Luft, Krankenhaus, usw.

 Meryem fährt morgen nach Istanbul, also in die Kulturhauptstadt Europas.  Kerim möchte nach Berlin fliegen.  Torsten fährt nach Köln.  Ja! Morgen geht es los!  Wann kommst du Meryem an?  Das Flugzeug fliegt um 12:00 Uhr ab und ich bin um 14:30 am Flughafen.  Was bedeutet Kulturhauptstadt?  Seit 1985 treten jedes Jahr die Kulturhauptstädte Europas den lebenden Beweis für den Reichtum und die Vielfalt der Kulturen in Europa an.

Produktive Aktivitäten: Die Schülerinnen und Schüler

• können zum Thema Stadt schreiben;
• eigene Stadt beschreiben;
• nach dem Weg fragen. Phonologische Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler
• haben eine gut verständliche Aussprache. Interkulturelle Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler sind imstande, die Kulturhauptstädte zu vergleichen.

Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü