3 Sehenswürdigkeiten in Europa

Orientierungswissen: Städte in Europa und ihre Wahrzeichen Kommunikative Fertigkeiten bzw. Kompetenzerwartungen: über Städte und Sehenswürdigkeiten sprechen, über Länder und Sprachen sprechen; die geographische Lage angeben; Situationen: Atlanten, Briefmarken, Postkarten, usw.

Grammatik: Wiederholung von Imperativ; Aktiv mit Indefinitpronomen (man); Fragesatz für Tadel und Bitte, Infinitiv, Befehl Wortschatz: Fotografieren, Kamera, Kunstwerk, Symbol, Sammlung, Denkmal, Wahrzeichen; Stadtführung, Reise, Hotel, Tourist usw.

• Nimm die Finger weg! Sei ruhig! - • Bring das sofort wieder zurück! • Nimm das nicht in den Mund! • Der Ober schneidet das Brot in kleine Stücke. • Man schneidet das Brot in kleine Stücke. • Du kommst jetzt (sofort) her! • Stell das sofort wieder weg!

Produktive Aktivität: Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können Erfahrungsberichte schreiben. Soziokulturelles Wissen und die Fähigkeit, sich danach zu verhalten. Interkulturelle Kompetenz das gemeinsame Lernen und das Begreifen, Erleben und Mitgestalten kultureller Werte. Aber es geht auch darum, Interesse und Neugier an kulturellen Unterschieden zu wecken, um nicht nur kulturelle Einheit, sondern auch Vielfalt als wertvoll erfahrbar zu machen.

Enerji Tasarrufu Haftası

3 Sehenswürdigkeiten in Europa

Orientierungswissen: Städte in Europa und ihre Wahrzeichen Kommunikative Fertigkeiten bzw. Kompetenzerwartungen: über Städte und Sehenswürdigkeiten sprechen, über Länder und Sprachen sprechen; die geographische Lage angeben; Situationen: Atlanten, Briefmarken, Postkarten, usw.

Grammatik: Wiederholung von Imperativ; Aktiv mit Indefinitpronomen (man); Fragesatz für Tadel und Bitte, Infinitiv, Befehl Wortschatz: Fotografieren, Kamera, Kunstwerk, Symbol, Sammlung, Denkmal, Wahrzeichen; Stadtführung, Reise, Hotel, Tourist usw.

• Nimm die Finger weg! Sei ruhig! - • Bring das sofort wieder zurück! • Nimm das nicht in den Mund! • Der Ober schneidet das Brot in kleine Stücke. • Man schneidet das Brot in kleine Stücke. • Du kommst jetzt (sofort) her! • Stell das sofort wieder weg!

Produktive Aktivität: Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können Erfahrungsberichte schreiben. Soziokulturelles Wissen und die Fähigkeit, sich danach zu verhalten. Interkulturelle Kompetenz das gemeinsame Lernen und das Begreifen, Erleben und Mitgestalten kultureller Werte. Aber es geht auch darum, Interesse und Neugier an kulturellen Unterschieden zu wecken, um nicht nur kulturelle Einheit, sondern auch Vielfalt als wertvoll erfahrbar zu machen.

3 Sehenswürdigkeiten in Europa

Orientierungswissen: Städte in Europa und ihre Wahrzeichen Kommunikative Fertigkeiten bzw. Kompetenzerwartungen: über Städte und Sehenswürdigkeiten sprechen, über Länder und Sprachen sprechen; die geographische Lage angeben; Situationen: Atlanten, Briefmarken, Postkarten, usw.

Grammatik: Wiederholung von Imperativ; Aktiv mit Indefinitpronomen (man); Fragesatz für Tadel und Bitte, Infinitiv, Befehl Wortschatz: Fotografieren, Kamera, Kunstwerk, Symbol, Sammlung, Denkmal, Wahrzeichen; Stadtführung, Reise, Hotel, Tourist usw.

• Nimm die Finger weg! Sei ruhig! - • Bring das sofort wieder zurück! • Nimm das nicht in den Mund! • Der Ober schneidet das Brot in kleine Stücke. • Man schneidet das Brot in kleine Stücke. • Du kommst jetzt (sofort) her! • Stell das sofort wieder weg!

Produktive Aktivität: Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können Erfahrungsberichte schreiben. Soziokulturelles Wissen und die Fähigkeit, sich danach zu verhalten. Interkulturelle Kompetenz das gemeinsame Lernen und das Begreifen, Erleben und Mitgestalten kultureller Werte. Aber es geht auch darum, Interesse und Neugier an kulturellen Unterschieden zu wecken, um nicht nur kulturelle Einheit, sondern auch Vielfalt als wertvoll erfahrbar zu machen.

Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası

3 Sehenswürdigkeiten in Europa

Orientierungswissen: Städte in Europa und ihre Wahrzeichen Kommunikative Fertigkeiten bzw. Kompetenzerwartungen: über Städte und Sehenswürdigkeiten sprechen, über Länder und Sprachen sprechen; die geographische Lage angeben; Situationen: Atlanten, Briefmarken, Postkarten, usw.

Grammatik: Wiederholung von Imperativ; Aktiv mit Indefinitpronomen (man); Fragesatz für Tadel und Bitte, Infinitiv, Befehl Wortschatz: Fotografieren, Kamera, Kunstwerk, Symbol, Sammlung, Denkmal, Wahrzeichen; Stadtführung, Reise, Hotel, Tourist usw.

• Nimm die Finger weg! Sei ruhig! - • Bring das sofort wieder zurück! • Nimm das nicht in den Mund! • Der Ober schneidet das Brot in kleine Stücke. • Man schneidet das Brot in kleine Stücke. • Du kommst jetzt (sofort) her! • Stell das sofort wieder weg!

Produktive Aktivität: Schreiben Die Schülerinnen und Schüler können Erfahrungsberichte schreiben. Soziokulturelles Wissen und die Fähigkeit, sich danach zu verhalten. Interkulturelle Kompetenz das gemeinsame Lernen und das Begreifen, Erleben und Mitgestalten kultureller Werte. Aber es geht auch darum, Interesse und Neugier an kulturellen Unterschieden zu wecken, um nicht nur kulturelle Einheit, sondern auch Vielfalt als wertvoll erfahrbar zu machen.

Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası

2 Meine Stadt (verschiedene Kulturen und Religionen)

Orientierungswissen: Ankara – Über unmittelbare Umgebung sprechen Kommunikative Fertigkeiten bzw. Kompetenzerwartungen: Hör- und Leseverstehen: didaktisierte Hörtexte verstehen/Lehrbuchtexten wichtige Informationen und formale Kennzeichen entnehmen, zweisprachiges Wörterbuch zur eigenständigen Erschließung unbekannter Wörter nutzen Situationen: Bücherei, gemeinsame Prospektlektüre; Feste und Feiertage usw.

Grammatik: Konditionalsatz (wenn); der Kausalsatz (weil, denn); Finalsatz (damit) Wortschatz: Dorf, Park, Stadt, Polizei, Zentrum, Großstadt, Turm, Straße, Gasse, Weg, Kirche, Moschee, Synagoge; Imam, Priester, Pfarrer, usw.

• Guten Tag! • Woher kommst du? • Willkommen in …. • Wenn es keine Teiche mehr gibt, (dann) verhungern die Störche. • Anton geht in ein Restaurant, weil er Hunger hat. • Warum hast du so große Augen? Ich habe so große Augen, damit ich dich besser sehen kann.

Produktive Aktivitäten: Die Schülerinnen und Schüler

• können zum Thema Stadt malen;
• eigene Stadt beschreiben;
• nach dem Weg fragen. Phonologische Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler
• haben eine gut verständliche Aussprache. Interkulturelle Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler
• sind imstande, Städte zu vergleichen.

Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi

2 Meine Stadt (verschiedene Kulturen und Religionen)

Orientierungswissen: Ankara – Über unmittelbare Umgebung sprechen Kommunikative Fertigkeiten bzw. Kompetenzerwartungen: Hör- und Leseverstehen: didaktisierte Hörtexte verstehen/Lehrbuchtexten wichtige Informationen und formale Kennzeichen entnehmen, zweisprachiges Wörterbuch zur eigenständigen Erschließung unbekannter Wörter nutzen Situationen: Bücherei, gemeinsame Prospektlektüre; Feste und Feiertage usw.

Grammatik: Konditionalsatz (wenn); der Kausalsatz (weil, denn); Finalsatz (damit) Wortschatz: Dorf, Park, Stadt, Polizei, Zentrum, Großstadt, Turm, Straße, Gasse, Weg, Kirche, Moschee, Synagoge; Imam, Priester, Pfarrer, usw.

• Guten Tag! • Woher kommst du? • Willkommen in …. • Wenn es keine Teiche mehr gibt, (dann) verhungern die Störche. • Anton geht in ein Restaurant, weil er Hunger hat. • Warum hast du so große Augen? Ich habe so große Augen, damit ich dich besser sehen kann.

Produktive Aktivitäten: Die Schülerinnen und Schüler

• können zum Thema Stadt malen;
• eigene Stadt beschreiben;
• nach dem Weg fragen. Phonologische Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler
• haben eine gut verständliche Aussprache. Interkulturelle Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler
• sind imstande, Städte zu vergleichen.

Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü