| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 05-09 Ocak | 4 |
| Ünite |
|---|
| Hikâye Kurma |
| Konu |
|
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
Hikâyede iki hadise kurmayı gerçekleştirir. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| • Tetikleyici hadiseyle hikâyeyi harekete geçirme ve izleyicinin dikkatini çekmesi sağlanır. • Anahtar hadise çatışma ilişkisi açıklanır. |
| Ortam ve Donanım |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Öğretim Teknikleri |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Ölçme |
|
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. |
| Temrin Listesi |
|
| Etkinlik |
|
Enerji Tasarrufu Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 29 Aralık-02 Ocak | 4 |
| Ünite |
|---|
| Hikâye Kurma |
| Konu |
|
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
Hikâyede iki hadise kurmayı gerçekleştirir. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| • Tetikleyici hadiseyle hikâyeyi harekete geçirme ve izleyicinin dikkatini çekmesi sağlanır. • Anahtar hadise çatışma ilişkisi açıklanır. |
| Ortam ve Donanım |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Öğretim Teknikleri |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Ölçme |
|
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. |
| Temrin Listesi |
|
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 22-26 Aralık | 4 |
| Ünite |
|---|
| Hikâye Kurma |
| Konu |
|
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
Oluşturduğu yapıya uygun hikâye oluşturur. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| • Hikâyenin parça bütün ilişkisinde nedensellik bağı oluşturması sağlanır. • Karakterin gereksinimi (korkusu) bağlamında dramatik önerme ile bir gelişim çizgisi geliştirmesi sağlanır. |
| Ortam ve Donanım |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Öğretim Teknikleri |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Ölçme |
|
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. |
| Temrin Listesi |
|
| Etkinlik |
|
Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 15-19 Aralık | 4 |
| Ünite |
|---|
| Hikâye Kurma |
| Konu |
|
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
Oluşturduğu yapıya uygun hikâye oluşturur. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| • Hikâyenin parça bütün ilişkisinde nedensellik bağı oluşturması sağlanır. • Karakterin gereksinimi (korkusu) bağlamında dramatik önerme ile bir gelişim çizgisi geliştirmesi sağlanır. |
| Ortam ve Donanım |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Öğretim Teknikleri |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Ölçme |
|
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. |
| Temrin Listesi |
|
| Etkinlik |
|
Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 08-12 Aralık | 4 |
| Ünite |
|---|
| Hikâye Kurma |
| Konu |
|
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
Hikâyenin bitiş, başlangıç; dönüm I, dönüm II noktalarını oluşturur. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| • Hikâyenin sonu ve başlangıcı arasında etki tepki oluşturması sağlanır. • Hikâyenin başlangıcında ana karakter, dramatik önerme, dramatik durum oluşturulması sağlanır. • Bitiş, başlangıç, dönüm I, dönüm II sırasının önemi vurgulanır. |
| Ortam ve Donanım |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Öğretim Teknikleri |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Ölçme |
|
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. |
| Temrin Listesi |
|
| Etkinlik |
|
Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 01-05 Aralık | 4 |
| Ünite |
|---|
| Hikâye Kurma |
| Konu |
|
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
Hikâyenin bitiş, başlangıç; dönüm I, dönüm II noktalarını oluşturur. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| • Hikâyenin sonu ve başlangıcı arasında etki tepki oluşturması sağlanır. • Hikâyenin başlangıcında ana karakter, dramatik önerme, dramatik durum oluşturulması sağlanır. • Bitiş, başlangıç, dönüm I, dönüm II sırasının önemi vurgulanır. |
| Ortam ve Donanım |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Öğretim Teknikleri |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Ölçme |
|
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. |
| Temrin Listesi |
|
| Etkinlik |
|
Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 24-28 Kasım | 4 |
| Ünite |
|---|
| Karakter İnşası |
| Konu |
|
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
Senaryo taslağı (Sinopsis) oluşturur. |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| • Karakter inşası dramatik yapı bağlamında senaryo taslağı oluşturulması sağlanır. |
| Ortam ve Donanım |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Öğretim Teknikleri |
|
Ortam: Radyo televizyon atölyesi Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon, bilgisayar |
| Ölçme |
|
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. |
| Temrin Listesi |
|
| Etkinlik |
|
Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü |