Görsel Sanatlar Hazırlık (MEB)-0
02-06
Mart
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Esinlenme Yoluyla Sanatsal Üretim
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.5. Türk el sanatlarından esinlenme yoluyla sanatsal ürün tasarlayabilme
Süre Bileşenleri
a) Türk el sanatlarından örnekleri inceler.
b)Türk el sanatları bağlamında oluşturulan imgeleri eskizle ifade eder.
b)Türk el sanatları bağlamında oluşturulan imgeleri eskizle ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık D18. Temizlik D19.Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
dereceli puanlama anahtarı
kontrol listesi
akran değerlendirme formu
çalışma yaprağı
açık uçlu sorular
dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kültürel Miras Haritası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.4. Kültürel miras haritası oluşturabilme
Süre Bileşenleri
a) Kültürel miras kavramını inceler.
b)Kültürel miras haritası bağlamında milli kültürümüzü yansıtan yapı ve eserlerle ilgili oluşturduğu imgeleri ifade eder.
b)Kültürel miras haritası bağlamında milli kültürümüzü yansıtan yapı ve eserlerle ilgili oluşturduğu imgeleri ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık D18. Temizlik D19.Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
dereceli puanlama anahtarı
kontrol listesi
akran değerlendirme formu
çalışma yaprağı
açık uçlu sorular
dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kültürel Miras Haritası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.4. Kültürel miras haritası oluşturabilme
Süre Bileşenleri
a) Kültürel miras kavramını inceler.
b)Kültürel miras haritası bağlamında milli kültürümüzü yansıtan yapı ve eserlerle ilgili oluşturduğu imgeleri ifade eder.
b)Kültürel miras haritası bağlamında milli kültürümüzü yansıtan yapı ve eserlerle ilgili oluşturduğu imgeleri ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık D18. Temizlik D19.Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
dereceli puanlama anahtarı
kontrol listesi
akran değerlendirme formu
çalışma yaprağı
açık uçlu sorular
dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir.
09-13
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Kültürel Miras Haritası
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.3. Kültürel miras haritası tasarlayabilme
Süre Bileşenleri
a) Kültürel miras kavramını inceler.
b)Kültürel miras haritası bağlamında milli kültürümüzü yansıtan yapı ve eserlerle ilgili oluşturduğu imgeleri ifade eder.
b)Kültürel miras haritası bağlamında milli kültürümüzü yansıtan yapı ve eserlerle ilgili oluşturduğu imgeleri ifade eder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık D18. Temizlik D19.Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
dereceli puanlama anahtarı
kontrol listesi
akran değerlendirme formu
çalışma yaprağı
açık uçlu sorular
dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir.
02-06
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ZAMANIN İZİNDE SANAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
Müzede Konuşan Eserler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
GS.H.3.2. Müzede konuşan eserler konulu sanatsal ürün oluşturabilme
Süre Bileşenleri
a) Müzede konuşan eserler konusuna uygun görsel anlatım araçlarını ifade eder.
b)Müzede konuşan eserler konusunu sanatsal ürüne dönüştürür.
b)Müzede konuşan eserler konusunu sanatsal ürüne dönüştürür.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3. Çalışkanlık D18. Temizlik D19.Vatanseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; gözlem formu
dereceli puanlama anahtarı
kontrol listesi
akran değerlendirme formu
çalışma yaprağı
açık uçlu sorular
dereceleme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden Türk el sanatları hakkında araştırma yapmaları ya da yaşadıkları şehirde Türk el sanatlarıyla uğraşan ustalarla röportajlar yapmaları istenebilir. Bu araştırma ya da röportajı değerlendirerek Türk el sanatlarının gelecek nesillere aktarılması ile ilgili bir proje dosyası oluşturmaları istenebilir. Yapılan projeler dereceli puanlama anahtarı ya da dereceleme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir.
26-30
Ocak
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
Süre Bileşenleri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak
-30 Ocak
-30 Ocak
Sosyal-Duygusal Becerileri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
Okur Yazarlık Becerileri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
Değerler
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
lçme
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
19-23
Ocak
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
Süre Bileşenleri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak
-30 Ocak
-30 Ocak
Sosyal-Duygusal Becerileri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
Okur Yazarlık Becerileri
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
Değerler
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak
lçme
YARIYIL TATİLİ: 19 Ocak - 30 Ocak