Dini Musiki(Maarif*)-10
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
FORMDAN MUSİKİYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk Din Musikisinde Kullanılan Formlar Musikişinaslar: Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi Çalgılar: Tambur, Klasik Kemençe Usuller: Sofyan Usulü Makamlar: Hicaz Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DMUS.I.3.4.Sofyan usulüne uygun hareket edebilme
Süre Bileşenleri
a: Sofyan usulüne uygun hareketler belirler.
b:Sofyan usulüne uygun hareketler sergiler.
b:Sofyan usulüne uygun hareketler sergiler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
imiz D15. Sevgi
lçme
Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
öz ve akran değerlendirme formu
bilgi kartları
giriş-çıkış kartları
öğrenme günlükleri
projeler
kavram ağı
kavram haritası
açık ve kapalı uçlu sorular
çalışma yaprağı
dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma
grup çalışmaları
problem çözme
beyin fırtınası
gösteri
drama
3-2-1 kartları
eğitsel oyunlar
müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz
akran ve grup değerlendirme formları
çalışma yaprakları
kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması
öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası
kavram ağı
anlam çözümleme tablosu
kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları
öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
FORMDAN MUSİKİYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk Din Musikisinde Kullanılan Formlar Musikişinaslar: Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi Çalgılar: Tambur, Klasik Kemençe Usuller: Sofyan Usulü Makamlar: Hicaz Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DMUS.I.3.3.Türk din musikisinde kullanılan tambur ve klasik kemençeyi karşılaştırabilme
Süre Bileşenleri
a: Türk din musikisinde kullanılan tambur ve klasik kemençe çalgılarının özelliklerini belirler.
b:Türk din musikisinde kullanılan tambur ve klasik kemençe çalgılarının benzerliklerini listeler.
c:Türk din musikisinde kullanılan tambur ve klasik kemençe çalgılarının farklılıklarını listeler.
b:Türk din musikisinde kullanılan tambur ve klasik kemençe çalgılarının benzerliklerini listeler.
c:Türk din musikisinde kullanılan tambur ve klasik kemençe çalgılarının farklılıklarını listeler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
imiz D15. Sevgi
lçme
Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
öz ve akran değerlendirme formu
bilgi kartları
giriş-çıkış kartları
öğrenme günlükleri
projeler
kavram ağı
kavram haritası
açık ve kapalı uçlu sorular
çalışma yaprağı
dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma
grup çalışmaları
problem çözme
beyin fırtınası
gösteri
drama
3-2-1 kartları
eğitsel oyunlar
müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz
akran ve grup değerlendirme formları
çalışma yaprakları
kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması
öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası
kavram ağı
anlam çözümleme tablosu
kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları
öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
FORMDAN MUSİKİYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk Din Musikisinde Kullanılan Formlar Musikişinaslar: Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi Çalgılar: Tambur, Klasik Kemençe Usuller: Sofyan Usulü Makamlar: Hicaz Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DMUS.I.3.3.Türk din musikisinde kullanılan tambur ve klasik kemençeyi karşılaştırabilme
Süre Bileşenleri
a: Türk din musikisinde kullanılan tambur ve klasik kemençe çalgılarının özelliklerini belirler.
b:Türk din musikisinde kullanılan tambur ve klasik kemençe çalgılarının benzerliklerini listeler.
c:Türk din musikisinde kullanılan tambur ve klasik kemençe çalgılarının farklılıklarını listeler.
b:Türk din musikisinde kullanılan tambur ve klasik kemençe çalgılarının benzerliklerini listeler.
c:Türk din musikisinde kullanılan tambur ve klasik kemençe çalgılarının farklılıklarını listeler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
imiz D15. Sevgi
lçme
Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
öz ve akran değerlendirme formu
bilgi kartları
giriş-çıkış kartları
öğrenme günlükleri
projeler
kavram ağı
kavram haritası
açık ve kapalı uçlu sorular
çalışma yaprağı
dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma
grup çalışmaları
problem çözme
beyin fırtınası
gösteri
drama
3-2-1 kartları
eğitsel oyunlar
müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz
akran ve grup değerlendirme formları
çalışma yaprakları
kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması
öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası
kavram ağı
anlam çözümleme tablosu
kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları
öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
FORMDAN MUSİKİYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk Din Musikisinde Kullanılan Formlar Musikişinaslar: Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi Çalgılar: Tambur, Klasik Kemençe Usuller: Sofyan Usulü Makamlar: Hicaz Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DMUS.I.3.2.Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzade İsmail Dede Efendi hakkında bilgi toplayabilme
Süre Bileşenleri
a: Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında bilgi toplayacağı araçları belirler.
b:Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında bilgiler bulur.
c:Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç: Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder.
b:Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında bilgiler bulur.
c:Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç: Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
imiz D15. Sevgi
lçme
Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
öz ve akran değerlendirme formu
bilgi kartları
giriş-çıkış kartları
öğrenme günlükleri
projeler
kavram ağı
kavram haritası
açık ve kapalı uçlu sorular
çalışma yaprağı
dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma
grup çalışmaları
problem çözme
beyin fırtınası
gösteri
drama
3-2-1 kartları
eğitsel oyunlar
müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz
akran ve grup değerlendirme formları
çalışma yaprakları
kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması
öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası
kavram ağı
anlam çözümleme tablosu
kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları
öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
FORMDAN MUSİKİYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk Din Musikisinde Kullanılan Formlar Musikişinaslar: Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi Çalgılar: Tambur, Klasik Kemençe Usuller: Sofyan Usulü Makamlar: Hicaz Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 1. Sınav
DMUS.I.3.2.Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzade İsmail Dede Efendi hakkında bilgi toplayabilme
Süre Bileşenleri
a: Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında bilgi toplayacağı araçları belirler.
b:Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında bilgiler bulur.
c:Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç: Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder.
b:Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında bilgiler bulur.
c:Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında ulaştığı bilgileri doğrular. ç: Türk din musikisine katkı sağlayan Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
imiz D15. Sevgi
lçme
Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
öz ve akran değerlendirme formu
bilgi kartları
giriş-çıkış kartları
öğrenme günlükleri
projeler
kavram ağı
kavram haritası
açık ve kapalı uçlu sorular
çalışma yaprağı
dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma
grup çalışmaları
problem çözme
beyin fırtınası
gösteri
drama
3-2-1 kartları
eğitsel oyunlar
müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz
akran ve grup değerlendirme formları
çalışma yaprakları
kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması
öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası
kavram ağı
anlam çözümleme tablosu
kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları
öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
FORMDAN MUSİKİYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk Din Musikisinde Kullanılan Formlar Musikişinaslar: Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi Çalgılar: Tambur, Klasik Kemençe Usuller: Sofyan Usulü Makamlar: Hicaz Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DMUS.I.3.1.Türk din musikisinde kullanılan formları sınıflayabilme
Süre Bileşenleri
a: Türk din musikisinde kullanılan formlara ilişkin değişkenleri/ölçütleri belirler.
b:Türk din musikisinde kullanılan formları ayrıştırır.
c:Türk din musikisinde kullanılan formları tasnif eder. ç: Türk din musikisinde kullanılan formları etiketler.
b:Türk din musikisinde kullanılan formları ayrıştırır.
c:Türk din musikisinde kullanılan formları tasnif eder. ç: Türk din musikisinde kullanılan formları etiketler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
imiz D15. Sevgi
lçme
Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
öz ve akran değerlendirme formu
bilgi kartları
giriş-çıkış kartları
öğrenme günlükleri
projeler
kavram ağı
kavram haritası
açık ve kapalı uçlu sorular
çalışma yaprağı
dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma
grup çalışmaları
problem çözme
beyin fırtınası
gösteri
drama
3-2-1 kartları
eğitsel oyunlar
müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz
akran ve grup değerlendirme formları
çalışma yaprakları
kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması
öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası
kavram ağı
anlam çözümleme tablosu
kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları
öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
FORMDAN MUSİKİYE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Türk Din Musikisinde Kullanılan Formlar Musikişinaslar: Hammâmîzâde İsmail Dede Efendi Çalgılar: Tambur, Klasik Kemençe Usuller: Sofyan Usulü Makamlar: Hicaz Makamı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
DMUS.I.3.1.Türk din musikisinde kullanılan formları sınıflayabilme
Süre Bileşenleri
a: Türk din musikisinde kullanılan formlara ilişkin değişkenleri/ölçütleri belirler.
b:Türk din musikisinde kullanılan formları ayrıştırır.
c:Türk din musikisinde kullanılan formları tasnif eder. ç: Türk din musikisinde kullanılan formları etiketler.
b:Türk din musikisinde kullanılan formları ayrıştırır.
c:Türk din musikisinde kullanılan formları tasnif eder. ç: Türk din musikisinde kullanılan formları etiketler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
imiz D15. Sevgi
lçme
Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu
kontrol listesi
öz ve akran değerlendirme formu
bilgi kartları
giriş-çıkış kartları
öğrenme günlükleri
projeler
kavram ağı
kavram haritası
açık ve kapalı uçlu sorular
çalışma yaprağı
dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma
grup çalışmaları
problem çözme
beyin fırtınası
gösteri
drama
3-2-1 kartları
eğitsel oyunlar
müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz
akran ve grup değerlendirme formları
çalışma yaprakları
kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması
öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası
kavram ağı
anlam çözümleme tablosu
kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları
öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü