SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği

OB1. Bilgi Okuryazarlığı

imiz D9. Merhamet D15. Sevgi

Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu kontrol listesi öz ve akran değerlendirme for mu açık ve kapalı uçlu sorular çalışma yaprağı dereceli puanlama anahtarı öz değerlen dirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma grup çalışmaları problem çözme beyin fırtınası gösteri drama 3-2-1 kartları eğitsel oyunlar müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz akran ve grup değerlendirme formları çalışma yaprakları kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası kavram ağı anlam çözümleme tablosu kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni

SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği

OB1. Bilgi Okuryazarlığı

imiz D9. Merhamet D15. Sevgi

Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu kontrol listesi öz ve akran değerlendirme for mu açık ve kapalı uçlu sorular çalışma yaprağı dereceli puanlama anahtarı öz değerlen dirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma grup çalışmaları problem çözme beyin fırtınası gösteri drama 3-2-1 kartları eğitsel oyunlar müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz akran ve grup değerlendirme formları çalışma yaprakları kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası kavram ağı anlam çözümleme tablosu kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni

SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği

OB1. Bilgi Okuryazarlığı

imiz D9. Merhamet D15. Sevgi

Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu kontrol listesi öz ve akran değerlendirme for mu açık ve kapalı uçlu sorular çalışma yaprağı dereceli puanlama anahtarı öz değerlen dirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma grup çalışmaları problem çözme beyin fırtınası gösteri drama 3-2-1 kartları eğitsel oyunlar müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz akran ve grup değerlendirme formları çalışma yaprakları kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası kavram ağı anlam çözümleme tablosu kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni

SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği

OB1. Bilgi Okuryazarlığı

imiz D9. Merhamet D15. Sevgi

Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu kontrol listesi öz ve akran değerlendirme for mu açık ve kapalı uçlu sorular çalışma yaprağı dereceli puanlama anahtarı öz değerlen dirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma grup çalışmaları problem çözme beyin fırtınası gösteri drama 3-2-1 kartları eğitsel oyunlar müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz akran ve grup değerlendirme formları çalışma yaprakları kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası kavram ağı anlam çözümleme tablosu kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni

SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği

OB1. Bilgi Okuryazarlığı

imiz D9. Merhamet D15. Sevgi

Ünitedeki öğrenme çıktıları; gözlem formu kontrol listesi öz ve akran değerlendirme for mu açık ve kapalı uçlu sorular çalışma yaprağı dereceli puanlama anahtarı öz değerlen dirme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlamak için kullanılan tartışma grup çalışmaları problem çözme beyin fırtınası gösteri drama 3-2-1 kartları eğitsel oyunlar müzik analizi gibi yöntemler sonrasında öğrenmelerini değerlendirmek üzere öğrenme günlükleri öz akran ve grup değerlendirme formları çalışma yaprakları kavram haritaları gibi farklı değerlendirme teknikleri kullanılabilir. Alana ilişkin soyut kavramların somutlaştırılması öğrencilerin müziksel içerikleri daha iyi anlamalarını sağlamak adına kavram haritası kavram ağı anlam çözümleme tablosu kavram karikatürleri gibi araçlardan yararlanılarak öğretmenlerin kavram yanılgıları ya da yanlış öğrenmeleri saptamaları öğrencilerin verdikleri dönütlerle süreç değerlendirme yapmaları sağlanabilir. Sınıf dışı öğrenme ortamları ile sunulan yeni