Redaksi̇yon 11 (gazetecilik)(Yeni*)-11
02-06
Mart
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Haberi Yeniden Yazma
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. Ajans haberinden redaksiyon
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Ajans haberini redakte eder.
Süre Bileşenleri
• Haber ajansı sitelerinin incelenmesi sağlanır.
• Ajanslardan redakteedilmiş ve kitle iletişim araçlarında yayınlanmış haber örnekleri gösterilir.
• Ajans haberinden redaksiyon yöntemleri üzerinde durulur.
• Aynı habere farklı giriş ve başlık yazma uygulamaları yaptırılır.
Ortam ve Donanım
Ortam:Bilgisayar atölyesi
haber atölyesi
derslik.
Donanım:Etkileşimli tahta
projeksiyon
bilgisayar
yazıcı.
ğretim Teknikleri
Ortam:Bilgisayar atölyesi
haber atölyesi
derslik.
Donanım:Etkileşimli tahta
projeksiyon
bilgisayar
yazıcı.
lçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
Temrin Listesi
1. Basın bültenini redakte ederek habere dönüştürme.
2. Ajans haberini farklı yöntemlerle (kısaltma
uzatma
birleştirme
değişiklik yapma
vs.) redakte etme/yeniden yazma.
3. Yayınlanmış bir haberi farklı bir kitle iletişim aracında yayınlamak üzere yeniden yazma.
2. Ajans haberini farklı yöntemlerle (kısaltma
uzatma
birleştirme
değişiklik yapma
vs.) redakte etme/yeniden yazma.
3. Yayınlanmış bir haberi farklı bir kitle iletişim aracında yayınlamak üzere yeniden yazma.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Haberi Yeniden Yazma
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. Ajans haberinden redaksiyon
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Ajans haberini redakte eder.
Süre Bileşenleri
• Haber ajansı sitelerinin incelenmesi sağlanır.
• Ajanslardan redakteedilmiş ve kitle iletişim araçlarında yayınlanmış haber örnekleri gösterilir.
• Ajans haberinden redaksiyon yöntemleri üzerinde durulur.
• Aynı habere farklı giriş ve başlık yazma uygulamaları yaptırılır.
Ortam ve Donanım
Ortam:Bilgisayar atölyesi
haber atölyesi
derslik.
Donanım:Etkileşimli tahta
projeksiyon
bilgisayar
yazıcı.
ğretim Teknikleri
Ortam:Bilgisayar atölyesi
haber atölyesi
derslik.
Donanım:Etkileşimli tahta
projeksiyon
bilgisayar
yazıcı.
lçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
Temrin Listesi
1. Basın bültenini redakte ederek habere dönüştürme.
2. Ajans haberini farklı yöntemlerle (kısaltma
uzatma
birleştirme
değişiklik yapma
vs.) redakte etme/yeniden yazma.
3. Yayınlanmış bir haberi farklı bir kitle iletişim aracında yayınlamak üzere yeniden yazma.
2. Ajans haberini farklı yöntemlerle (kısaltma
uzatma
birleştirme
değişiklik yapma
vs.) redakte etme/yeniden yazma.
3. Yayınlanmış bir haberi farklı bir kitle iletişim aracında yayınlamak üzere yeniden yazma.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Haberi Yeniden Yazma
Konu (İçerik Çerçevesi)
2. Ajans haberinden redaksiyon
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Ajans haberini redakte eder.
Süre Bileşenleri
• Haber ajansı sitelerinin incelenmesi sağlanır.
• Ajanslardan redakteedilmiş ve kitle iletişim araçlarında yayınlanmış haber örnekleri gösterilir.
• Ajans haberinden redaksiyon yöntemleri üzerinde durulur.
• Aynı habere farklı giriş ve başlık yazma uygulamaları yaptırılır.
Ortam ve Donanım
Ortam:Bilgisayar atölyesi
haber atölyesi
derslik.
Donanım:Etkileşimli tahta
projeksiyon
bilgisayar
yazıcı.
ğretim Teknikleri
Ortam:Bilgisayar atölyesi
haber atölyesi
derslik.
Donanım:Etkileşimli tahta
projeksiyon
bilgisayar
yazıcı.
lçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
Temrin Listesi
1. Basın bültenini redakte ederek habere dönüştürme.
2. Ajans haberini farklı yöntemlerle (kısaltma
uzatma
birleştirme
değişiklik yapma
vs.) redakte etme/yeniden yazma.
3. Yayınlanmış bir haberi farklı bir kitle iletişim aracında yayınlamak üzere yeniden yazma.
2. Ajans haberini farklı yöntemlerle (kısaltma
uzatma
birleştirme
değişiklik yapma
vs.) redakte etme/yeniden yazma.
3. Yayınlanmış bir haberi farklı bir kitle iletişim aracında yayınlamak üzere yeniden yazma.
09-13
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Haberi Yeniden Yazma
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. Basın bültenini habere dönüştürme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Basın bültenini habere dönüştürür.
Süre Bileşenleri
• Basın bülteni ile haber metinlerinin farkları üzerinde durulur.
• Basın bültenlerinin yönlendirici etkisine dikkat çekilir.
• Basın bültenlerini habere dönüştürme sürecinde özellikle reklam/tanıtım ifadelerine dikkat edilmesi gerektiğinin üzerinde durulur.
Ortam ve Donanım
Ortam:Bilgisayar atölyesi
haber atölyesi
derslik.
Donanım:Etkileşimli tahta
projeksiyon
bilgisayar
yazıcı.
ğretim Teknikleri
Ortam:Bilgisayar atölyesi
haber atölyesi
derslik.
Donanım:Etkileşimli tahta
projeksiyon
bilgisayar
yazıcı.
lçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
Temrin Listesi
1. Basın bültenini redakte ederek habere dönüştürme.
2. Ajans haberini farklı yöntemlerle (kısaltma
uzatma
birleştirme
değişiklik yapma
vs.) redakte etme/yeniden yazma.
3. Yayınlanmış bir haberi farklı bir kitle iletişim aracında yayınlamak üzere yeniden yazma.
2. Ajans haberini farklı yöntemlerle (kısaltma
uzatma
birleştirme
değişiklik yapma
vs.) redakte etme/yeniden yazma.
3. Yayınlanmış bir haberi farklı bir kitle iletişim aracında yayınlamak üzere yeniden yazma.
02-06
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Haberi Yeniden Yazma
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. Basın bültenini habere dönüştürme
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Basın bültenini habere dönüştürür.
Süre Bileşenleri
• Basın bülteni ile haber metinlerinin farkları üzerinde durulur.
• Basın bültenlerinin yönlendirici etkisine dikkat çekilir.
• Basın bültenlerini habere dönüştürme sürecinde özellikle reklam/tanıtım ifadelerine dikkat edilmesi gerektiğinin üzerinde durulur.
Ortam ve Donanım
Ortam:Bilgisayar atölyesi
haber atölyesi
derslik.
Donanım:Etkileşimli tahta
projeksiyon
bilgisayar
yazıcı.
ğretim Teknikleri
Ortam:Bilgisayar atölyesi
haber atölyesi
derslik.
Donanım:Etkileşimli tahta
projeksiyon
bilgisayar
yazıcı.
lçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
Temrin Listesi
1. Basın bültenini redakte ederek habere dönüştürme.
2. Ajans haberini farklı yöntemlerle (kısaltma
uzatma
birleştirme
değişiklik yapma
vs.) redakte etme/yeniden yazma.
3. Yayınlanmış bir haberi farklı bir kitle iletişim aracında yayınlamak üzere yeniden yazma.
2. Ajans haberini farklı yöntemlerle (kısaltma
uzatma
birleştirme
değişiklik yapma
vs.) redakte etme/yeniden yazma.
3. Yayınlanmış bir haberi farklı bir kitle iletişim aracında yayınlamak üzere yeniden yazma.
26-30
Ocak
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
19-23
Ocak
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili