Bilgi Kuramı (1 Saat)-9
02-06
Mart
1
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: Bilgi ve Toplumsal Hayat
Konu (İçerik Çerçevesi)
HOŞGÖRÜ VE BARIŞ ÇAĞRISI Öğrencilerden Ahmed Yesevi, Mevlana, Hacı Bektaşi Veli ve Yunus Emre’nin sevgi, hoşgörü, barış gibi evrensel görüşleri ile ilgili önceden araştırma yapmaları istenir. “Ahmed Yesevi, Mevlana, Hacı Bektaşi Veli ve Yunus Emre’nin bu evrensel değerlere sahip olmalarında bilginin rolü nedir?” sorusu sorularak sınıfta grup etkileşimi başlatılır. Öğrencilerden alınan cevaplar doğrultusunda evrensel değerlerin kazanılmasında bilginin önemi vurgulanarak süreç bitirilir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
5.
Evrensel değerlerin kazanılmasında bilginin önemini değerlendirir.
Evrensel değerlerin kazanılmasında bilginin önemini değerlendirir.
ğretim Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Aktif Gösterim
Uygulama
Grup Çalışması
Okuma
Yazma
Dikte
Rol Yapma
Gösteri
Drama
Tekrar Etme
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
1
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: Bilgi ve Toplumsal Hayat
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bilginin toplumsal değeri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
4.
Bilginin toplumsal değerini sorgular.
Bilginin toplumsal değerini sorgular.
ğretim Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Aktif Gösterim
Uygulama
Grup Çalışması
Okuma
Yazma
Dikte
Rol Yapma
Gösteri
Drama
Tekrar Etme
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
1
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: Bilgi ve Toplumsal Hayat
Konu (İçerik Çerçevesi)
YERİMİZ ISINIYOR Öğrencilerden küresel ısınma problemi hakkında ön bilgi edinmek amacıyla yazılı ve görsel kaynaklardan araştırma yapmaları istenir. Küresel ısınmanın nedenleri ve küresel ısınmaya karşı alınması gereken tedbirler sıralanır ve tahtaya yazılır. “Küresel ısınmaya karşı alacağımız tedbirleri gündelik yaşantımızda nasıl uygulamalıyız?” sorusu öğrencilere yöneltilir. Bu tedbirlerin alınmaması hâlinde insanlığı hangi tehlikelerin beklediği öğrenciler tarafından belirtilir Küresel ısınma ile elde edilen veriler sınıf ve okul panosunda sergilenir.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
3.
Bilgilerinin yaşamına etkisini örnekleriyle açıklar.
Bilgilerinin yaşamına etkisini örnekleriyle açıklar.
ğretim Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Aktif Gösterim
Uygulama
Grup Çalışması
Okuma
Yazma
Dikte
Rol Yapma
Gösteri
Drama
Tekrar Etme
09-13
Şubat
1
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: Bilgi ve Toplumsal Hayat
Konu (İçerik Çerçevesi)
YALINAYAK SOKRATES “Hiç kimse bilerek kötülük yapmaz. Kötülük bilgisizliğin eseridir.” (Sokrates) sözü tahtaya yazılır. “Sokrates bu sözüyle ne anlatmak istiyor?” sorusu öğrencilere sorulur. Öğrencilerin bu konudaki görüşleri öğrenilir.Öğrencilerin elde ettikleri bilgiler ile ilgili kendi sorumluluklarının olup olmadığı sorularak bu sorumlulukların neler olduğuna ilişkin örnekler vermeleri istenir. Verilen örnekler sonucunda ortaya çıkan ortak görüşler tahtaya sıralanır. Bu ortak görüşler doğrultusunda konu hakkında öğrencilere genel bir değerlendirme yaptırılır.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2.Bilginin kişiye yüklediği sorumlulukları fark eder.
ğretim Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Aktif Gösterim
Uygulama
Grup Çalışması
Okuma
Yazma
Dikte
Rol Yapma
Gösteri
Drama
Tekrar Etme
02-06
Şubat
1
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: BİLGİ VE TOPLUMSAL HAYAT
Konu (İçerik Çerçevesi)
NİZAMÜ’L MÜLK
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
1.
Bilgili insanın özelliklerini fark eder.
Bilgili insanın özelliklerini fark eder.
ğretim Teknikleri
Anlatım
Soru-Cevap
Aktif Gösterim
Uygulama
Grup Çalışması
Okuma
Yazma
Dikte
Rol Yapma
Gösteri
Drama
Tekrar Etme
26-30
Ocak
1
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
19-23
Ocak
1
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili