KUR’AN-I KERİM’İ OKUYORUM

Al-i İmran Suresi 1-15. Sayfalar (1-115. Ayetler) Yasin Suresi 1-6. Sayfalar (1-83. Ayetler

KK.9.3.1.Al-i İmran suresinin 1-15. sayfalarını (1-115. ayetler) ve Yasin suresinin 1-6. say falarını (1-83. ayetler) usulüne uygun yüzünden okuyabilme

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi), SDB2.2. İş Birliği

OB2. Dijital Okuryazarlık

D16. Sorumluluk, D18. Temizlik

e)Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak Al-i İmran suresinin 1-15. sayfaları veya Yasin su resinin 1-6. sayfalarındaki medditabii, meddimuttasıl ve meddimunfasıl örneklerini tespit edip sunmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; içerisinde araştırma süreci, doğruluk, dü zen, sunma ölçütlerinin bulunduğu bütüncül dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlen dirme formu ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILAR

Enerji Tasarrufu Haftası

KUR’AN-I KERİM’İ GÜZEL OKUMA KURALLARI

Harfler ve Özellikleri Harflerin Okunuşu Okunuşla İlgili Özel Durumlar Med (uzatma) ve Çeşitler

KK.9.2.4.Med (uzatma) ve çeşitlerini seslendirebilme

SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği

OB2. Dijital Okuryazarlık

D12. Sabır

e)Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, dereceleme ölçekleri, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, çalışma yaprağı, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak de ğerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma kurallarının uygu lanması ile ilgili öğrenme günlükleri tutmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; içinde düzen, kapsam, yorumlama, duygu ifadesi ölçütlerinin bulunduğu bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bu çalışmada ayrıca öğrenci yansıtmasını içeren öz değer lendirme formu kullanılabilir. Tema sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç, boşluk doldurma, eşleştirme, kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan bir çalışma yaprağı kullanılabilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILAR

KUR’AN-I KERİM’İ GÜZEL OKUMA KURALLARI

Harfler ve Özellikleri Harflerin Okunuşu Okunuşla İlgili Özel Durumlar Med (uzatma) ve Çeşitler

KK.9.2.4.Med (uzatma) ve çeşitlerini seslendirebilme

SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği

OB2. Dijital Okuryazarlık

D12. Sabır

e)Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, dereceleme ölçekleri, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, çalışma yaprağı, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak de ğerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma kurallarının uygu lanması ile ilgili öğrenme günlükleri tutmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; içinde düzen, kapsam, yorumlama, duygu ifadesi ölçütlerinin bulunduğu bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bu çalışmada ayrıca öğrenci yansıtmasını içeren öz değer lendirme formu kullanılabilir. Tema sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç, boşluk doldurma, eşleştirme, kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan bir çalışma yaprağı kullanılabilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILAR

Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası

KUR’AN-I KERİM’İ GÜZEL OKUMA KURALLARI

Harfler ve Özellikleri Harflerin Okunuşu Okunuşla İlgili Özel Durumlar Med (uzatma) ve Çeşitler

KK.9.2.3.Okunuşla ilgili özel durumları seslendirebilme

SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği

OB2. Dijital Okuryazarlık

D12. Sabır

e)Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, dereceleme ölçekleri, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, çalışma yaprağı, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak de ğerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma kurallarının uygu lanması ile ilgili öğrenme günlükleri tutmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; içinde düzen, kapsam, yorumlama, duygu ifadesi ölçütlerinin bulunduğu bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bu çalışmada ayrıca öğrenci yansıtmasını içeren öz değer lendirme formu kullanılabilir. Tema sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç, boşluk doldurma, eşleştirme, kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan bir çalışma yaprağı kullanılabilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILAR

Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası

KUR’AN-I KERİM’İ GÜZEL OKUMA KURALLARI

Harfler ve Özellikleri Harflerin Okunuşu Okunuşla İlgili Özel Durumlar Med (uzatma) ve Çeşitler

KK.9.2.3.Okunuşla ilgili özel durumları seslendirebilme

SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği

OB2. Dijital Okuryazarlık

D12. Sabır

e)Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, dereceleme ölçekleri, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, çalışma yaprağı, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak de ğerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma kurallarının uygu lanması ile ilgili öğrenme günlükleri tutmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; içinde düzen, kapsam, yorumlama, duygu ifadesi ölçütlerinin bulunduğu bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bu çalışmada ayrıca öğrenci yansıtmasını içeren öz değer lendirme formu kullanılabilir. Tema sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç, boşluk doldurma, eşleştirme, kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan bir çalışma yaprağı kullanılabilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILAR

Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi

KUR’AN-I KERİM’İ GÜZEL OKUMA KURALLARI

Harfler ve Özellikleri Harflerin Okunuşu Okunuşla İlgili Özel Durumlar Med (uzatma) ve Çeşitler

KK.9.2.3.Okunuşla ilgili özel durumları seslendirebilme

SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği

OB2. Dijital Okuryazarlık

D12. Sabır

e)Öğrenme çıktıları; kontrol listesi, dereceleme ölçekleri, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, çalışma yaprağı, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak de ğerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak Kur’an-ı Kerim’i güzel okuma kurallarının uygu lanması ile ilgili öğrenme günlükleri tutmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; içinde düzen, kapsam, yorumlama, duygu ifadesi ölçütlerinin bulunduğu bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bu çalışmada ayrıca öğrenci yansıtmasını içeren öz değer lendirme formu kullanılabilir. Tema sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç, boşluk doldurma, eşleştirme, kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan bir çalışma yaprağı kullanılabilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILAR

Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü