| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 05-09 Ocak | 2 |
| Ünite |
|---|
| KUR’AN-I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu |
|
Cezim Şedde Tenvin Tahiyyat Duası ve Anlamı |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.5.2.4.Tahiyyat duasını ezberleyebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB2. Dijital Okuryazarlık |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, çalışma yaprağı, gözlem formu, bilgi kartları, zihin haritası ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak cezim, şedde ve tenvine dair bir poster hazır lamaları ve sunmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; görsel tasarım, açıklık, anlaşılırlık, hedef kitleye uygunluk ve özgünlük ölçütleri bulunan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
|
Enerji Tasarrufu Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 29 Aralık-02 Ocak | 2 |
| Ünite |
|---|
| KUR’AN-I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu |
|
Cezim Şedde Tenvin Tahiyyat Duası ve Anlamı |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.5.2.4.Tahiyyat duasını ezberleyebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB2. Dijital Okuryazarlık |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, çalışma yaprağı, gözlem formu, bilgi kartları, zihin haritası ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak cezim, şedde ve tenvine dair bir poster hazır lamaları ve sunmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; görsel tasarım, açıklık, anlaşılırlık, hedef kitleye uygunluk ve özgünlük ölçütleri bulunan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 22-26 Aralık | 2 |
| Ünite |
|---|
| KUR’AN-I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu |
|
Cezim Şedde Tenvin Tahiyyat Duası ve Anlamı |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.5.2.3.Tahiyyat duasının anlamını yorumlayabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| a: Tahiyyat duasının anlamını inceler. b: Tahiyyat duasını kendi hayatı için anlamlı hâle getirir. c: Tahiyyat duasını anlamını değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB2. Dijital Okuryazarlık |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, çalışma yaprağı, gözlem formu, bilgi kartları, zihin haritası ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak cezim, şedde ve tenvine dair bir poster hazır lamaları ve sunmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; görsel tasarım, açıklık, anlaşılırlık, hedef kitleye uygunluk ve özgünlük ölçütleri bulunan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
|
Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 15-19 Aralık | 2 |
| Ünite |
|---|
| KUR’AN-I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu |
|
Cezim Şedde Tenvin Tahiyyat Duası ve Anlamı |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.5.2.3.Tahiyyat duasının anlamını yorumlayabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| a: Tahiyyat duasının anlamını inceler. b: Tahiyyat duasını kendi hayatı için anlamlı hâle getirir. c: Tahiyyat duasını anlamını değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB2. Dijital Okuryazarlık |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, çalışma yaprağı, gözlem formu, bilgi kartları, zihin haritası ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak cezim, şedde ve tenvine dair bir poster hazır lamaları ve sunmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; görsel tasarım, açıklık, anlaşılırlık, hedef kitleye uygunluk ve özgünlük ölçütleri bulunan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
|
Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 08-12 Aralık | 2 |
| Ünite |
|---|
| KUR’AN-I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu |
|
Cezim Şedde Tenvin Tahiyyat Duası ve Anlamı |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.5.2.2.Tenvini seslendirebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB2. Dijital Okuryazarlık |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, çalışma yaprağı, gözlem formu, bilgi kartları, zihin haritası ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak cezim, şedde ve tenvine dair bir poster hazır lamaları ve sunmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; görsel tasarım, açıklık, anlaşılırlık, hedef kitleye uygunluk ve özgünlük ölçütleri bulunan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
|
Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 01-05 Aralık | 2 |
| Ünite |
|---|
| KUR’AN-I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu |
|
Cezim Şedde Tenvin Tahiyyat Duası ve Anlamı |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.5.2.2.Tenvini seslendirebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB2. Dijital Okuryazarlık |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, çalışma yaprağı, gözlem formu, bilgi kartları, zihin haritası ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak cezim, şedde ve tenvine dair bir poster hazır lamaları ve sunmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; görsel tasarım, açıklık, anlaşılırlık, hedef kitleye uygunluk ve özgünlük ölçütleri bulunan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
|
Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 24-28 Kasım | 2 |
| Ünite |
|---|
| KUR’AN-I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ |
| Konu |
|
Cezim Şedde Tenvin Tahiyyat Duası ve Anlamı |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
KK.5.2.1.Cezimi ve Şeddeyi seslendirebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB2.2. İş Birliği, SDB3.1. Uyum |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB2. Dijital Okuryazarlık |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, çalışma yaprağı, gözlem formu, bilgi kartları, zihin haritası ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak cezim, şedde ve tenvine dair bir poster hazır lamaları ve sunmaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; görsel tasarım, açıklık, anlaşılırlık, hedef kitleye uygunluk ve özgünlük ölçütleri bulunan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
| Etkinlik |
|
Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü |