Fizik (FL-Meb)-10
22-26
Haziran
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
SOSYAL ETKİNLİK
Konu (İçerik Çerçevesi)
SOSYAL ETKİNLİK
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
SOSYAL ETKİNLİK
Süre Bileşenleri
SOSYAL ETKİNLİK
Sosyal-Duygusal Becerileri
SOSYAL ETKİNLİK
Okur Yazarlık Becerileri
SOSYAL ETKİNLİK
Değerler
SOSYAL ETKİNLİK
lçme
SOSYAL ETKİNLİK
Etkinlik
→ Etik Günü
15-19
Haziran
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Konu (İçerik Çerçevesi)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Süre Bileşenleri
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Sosyal-Duygusal Becerileri
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Okur Yazarlık Becerileri
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Değerler
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
lçme
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Etkinlik
→ Etik Günü
08-12
Haziran
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DALGALAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Rezonans ve Deprem
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FİZ.10.4.7.
Depremle ilgili bilimsel model oluşturabilme
Depremle ilgili bilimsel model oluşturabilme
Süre Bileşenleri
a) Depremle ilgili bir model önerir.
b)Depremle ilgili önerilen modeli geliştirir. *Depreme dayanıklı yapılar ile ilgili araştırma yapılabilir ve araştırma sonuçlarını öğrencilerin derste öğrendiği konu ve kavramlar ile ilişkilendirerek depreme dayanıklı bir yapı modeli fikri ortaya konulabilir. *Fizik ve diğer derslerinden edindiği bilgi ve becerilerinden hareketle deprem bilinci, uyarı sistemleri veya dayanışma platformu gibi mobil uygulamalar geliştirilebilir.
b)Depremle ilgili önerilen modeli geliştirir. *Depreme dayanıklı yapılar ile ilgili araştırma yapılabilir ve araştırma sonuçlarını öğrencilerin derste öğrendiği konu ve kavramlar ile ilişkilendirerek depreme dayanıklı bir yapı modeli fikri ortaya konulabilir. *Fizik ve diğer derslerinden edindiği bilgi ve becerilerinden hareketle deprem bilinci, uyarı sistemleri veya dayanışma platformu gibi mobil uygulamalar geliştirilebilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, Çevre ve İklim Değişikliği Haftası
01-05
Haziran
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DALGALAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Rezonans ve Deprem
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 2. Sınav
FİZ.10.4.6.
Rezonans ve depreme ilişkin kavramlar üzerinden depremi sorgulayabilme
Süre Bileşenleri
a) Rezonans ve depremle ilişkili olan kavramları tanımlar.
b)Rezonans ve depremle ilişkili olan kavramlar ile ilgili sorular sorar.
c)Rezonans ve depremle ilişkili olan kavramlar hakkında bilgi toplar. ç) Rezonans ve depremle ilişkili olan kavramlar ile ilgili toplanan bilgilerin doğru olup olmadığını değerlendirir.
d)Rezonans ve depreme ilişkin kavramlar üzerinden depreme yönelik çıkarımlar yapar.
b)Rezonans ve depremle ilişkili olan kavramlar ile ilgili sorular sorar.
c)Rezonans ve depremle ilişkili olan kavramlar hakkında bilgi toplar. ç) Rezonans ve depremle ilişkili olan kavramlar ile ilgili toplanan bilgilerin doğru olup olmadığını değerlendirir.
d)Rezonans ve depreme ilişkin kavramlar üzerinden depreme yönelik çıkarımlar yapar.
Etkinlik
→ Etik Günü, Hayat Boyu Öğrenme Haftası
25-29
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
DALGALAR
Konu (İçerik Çerçevesi)
Dalgaların Yayılma Süratini Etkileyen Etmenler Periyodik Hareketler Su Dalgalarında Yansıma ve Kırılma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FİZ.10.4.5.
Su dalgalarında yansıma ve kırılma ile ilgili tümevarımsal akıl yürütebilme
Su dalgalarında yansıma ve kırılma ile ilgili tümevarımsal akıl yürütebilme
Süre Bileşenleri
a) Su dalgalarında yansıma ve kırılma olaylarına ilişkin gözlemler yapar.
b)Su dalgalarında yansıma ve kırılma olayları sırasındaki açılar arasında ilişki kurar.
c)Su dalgalarında yansıma ve kırılma olaylarına ilişkin genellemeler yapar.
b)Su dalgalarında yansıma ve kırılma olayları sırasındaki açılar arasında ilişki kurar.
c)Su dalgalarında yansıma ve kırılma olaylarına ilişkin genellemeler yapar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Değerler
D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D5. Duyarlılık
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; açık uçlu
kısa ve uzun cevaplı
eşleştirme
boşluk doldurma soruları madde türlerinden oluşan test; öz değerlendirme formu
yapılandırılmış grid
tanılayıcı dallanmış ağaç
doğru yanlış sorularından oluşan çalışma yaprağı
ürün veya model geliştirme kavram haritası ve slogan ile değerlendirilebilir. Dalga tepesi
dalga çukuru
dalga boyu
frekans
periyot
genlik ve dalgaların yayılma sürati kavramlarını içeren bir çalışma yaprağı ve çeşitli dalga örneklerini sınıflandırmaları için farklı soru türlerinden oluşan test verilebilir. Dalgaların yayılma süratinin ortama bağlılığını yansıtacak slogan oluşturmaları istenebilir. Öğrenciler
öz veya grup değerlendirme formları kullanılarak değerlendirilebilir. Dalgaların temel kavramları
dalgaların sınıflandırılması ve ortamların dalgaların yayılma süratine etkisi ile ilgili kavram haritası hazırlayıp öğrencilerin sunum yapmalarına yönelik bir performans görevi verilir. Bu görev için daha önce verilen çalışma yaprağı
test ve slogan oluşturma çalışmalarını yaparken karşılaştıkları kavramları kaydetmeleri ve not almaları hatırlatılır. Hazırladıkları kavram haritası ve sunumlar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öz ve akran değerlendirme formları kullanılabilir. Öğrencilerin öz değerlendirmeleri için kullanılan form puanlama anahtarı ile değerlendirme yapılabilir. Testlerin değerlendirilmesi puanlama anahtarı ile yapılabilir. Su dalgalarının yansıma ve kırılma olaylarına ilişkin farklı madde türlerinden oluşan çalışma yaprağı kullanılabilir. Çalışma yaprağının değerlendirilmesinde puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilerden depremle ilişkili kavramlar ile kavram haritası oluşturmaları istenebilir. Kavram haritasının değerlendirilmesinde dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilere STEM yaklaşımına uygun olarak depremle ilişkili bir probleme çözüm olabilecek bir ürün veya model geliştirebilecekleri performans görevi verilir. Hazırlanan ürün veya model analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Değerlendirmelerde öz ve akran değerlendirmesi yapılarak çeşitlilik sağlanabilir. Performans görevi ile yazılı yoklamalar sonuç değerlendirmede kullanılabilir.
Etkinlik
→ Etik Günü, İstanbul'un Fethi