Biyoloji (FL-Meb)-9
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ORGANİZASYON
Konu (İçerik Çerçevesi)
Hücre Zarından Madde Geçişleri (Pasif Taşıma, Difüzyon, Ozmoz, Aktif Taşıma, Endositoz, Ekzositoz),
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.9.2.6. Hücre zarından madde geçişlerini sınıflandırabilme
Süre Bileşenleri
BİY.9.2.6
a)Hücre zarından madde geçişlerine ilişkin nitelikleri belirler.
b)Hücre zarından madde geçişlerini niteliklerine göre ayrıştırır.
a)Hücre zarından madde geçişlerine ilişkin nitelikleri belirler.
b)Hücre zarından madde geçişlerini niteliklerine göre ayrıştırır.
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
lçme
Öğrencilere hücrenin yapısal bileşenlerini belirleyip bu bileşenler arasındaki ilişkiyi gözeterek hücreyi modelleyecekleri bir poster hazırlamaya yönelik performans görevi verilebilir. Posterin değerlendirilmesinde bütüncül dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir
öz değerlendirme yapılabilir. Hücereden doku
organ ve sistemlerin organizasyonuna ilişkin örüntülerin bulunabileceği durumlar çalışma yaprağında verilebilir. Öğrencilerden ilgili örüntüleri bulmaları ve bu örüntülere ilişkin genelleme yaparak kavram haritası oluşturmaları istenebilir. Öğrencilerin oluşturacağı kavram haritaları
puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ORGANİZASYON
Konu (İçerik Çerçevesi)
Prokaryot ve Ökaryot Hücre, Hücre Zarı, Sitoplazma, Sitoplazmik Yapılar, Organeller ve Çekirdek,
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.9.2.5. Hücre alt birimlerini ve bu birimlerin işlevleri arasındaki ilişkileri çözümleyebilme
Süre Bileşenleri
b) Hücre alt birimlerini ve bunlar arasındaki bütüncül ilişkileri belirler.
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak
D14.1. Nezaketli olmak
D16.3. Görev bilincine sahip olmak
lçme
Öğrencilere hücrenin yapısal bileşenlerini belirleyip bu bileşenler arasındaki ilişkiyi gözeterek hücreyi modelleyecekleri bir poster hazırlamaya yönelik performans görevi verilebilir. Posterin değerlendirilmesinde bütüncül dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir
öz değerlendirme yapılabilir. Hücereden doku
organ ve sistemlerin organizasyonuna ilişkin örüntülerin bulunabileceği durumlar çalışma yaprağında verilebilir. Öğrencilerden ilgili örüntüleri bulmaları ve bu örüntülere ilişkin genelleme yaparak kavram haritası oluşturmaları istenebilir. Öğrencilerin oluşturacağı kavram haritaları
puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ORGANİZASYON
Konu (İçerik Çerçevesi)
Prokaryot ve Ökaryot Hücre, Hücre Zarı, Sitoplazma, Sitoplazmik Yapılar, Organeller ve Çekirdek,
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.9.2.5. Hücre alt birimlerini ve bu birimlerin işlevleri arasındaki ilişkileri çözümleyebilme
Süre Bileşenleri
BİY.9.2.5
a)Hücre alt birimlerini ve bu birimlerin görevlerini belirler.
a)Hücre alt birimlerini ve bu birimlerin görevlerini belirler.
Okur Yazarlık Becerileri
OB4. Görsel Okuryazarlık
Değerler
D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak
D14.1. Nezaketli olmak
D16.3. Görev bilincine sahip olmak
lçme
Öğrencilerden karbohidrat
yağ ve proteinleri tanımlamaya
farklı pH ve sıcaklık koşullarında enzimlerin etkinliğini incelemeye yönelik deney tasarlamaları ve deneylerin raporlarını oluşturmaları istenebilir. Öğrencilerin tasarlayacağı deneylerin raporları
analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Dereceli puanlama anahtarında “deney sürecinde karşılaşılacak hatalar
alınacak önlemler ve deney sürecinin aşamaları” gibi ölçütlere yer verilebilir. Öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formu kullanılabilir. Deneyler
öğrenciler gruplara ayrılarak yaptırılıyorsa öz değerlendirmeye ek olarak grup değerlendirme formları da kullanılabilir. Öğrencilerin raporları portfolyolarına eklenebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ORGANİZASYON
Konu (İçerik Çerçevesi)
Karbohidratlar: Monosakkaritler (Riboz, Deoksiriboz, Fruktoz, Glikoz, Galaktoz), Disakkaritler (Sükroz, Maltoz, Laktoz), Polisakkaritler (Glikojen, Nişasta, Selüloz, Kitin) Yağlar: Yağ Asitleri, Trigliseritler, Fosfolipitler, Steroitler Proteinler: Amino Asitlerin Yapısı, Enzimler (Basit ve Bileşik Enzimler, Aktivasyon Enerjisi, Enzim-Substrat İlişkisi), Enzimatik Reaksiyonlara Etki Eden Faktörler Nükleik Asitler: DNA ve RNA’ nın Yapısı Vitaminler: Yağda Çözünen Vitaminler, Suda Çözünen Vitaminler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.9.2.4. pH ve sıcaklığın enzim aktivitesini etkilediğini gösteren deney yapabilme
Süre Bileşenleri
BİY.9.2.4.a) pH ve sıcaklığın enzim aktivitesini etkilediğini gösteren deney tasarlar.
b)Tasarladığı deneyde pH ve sıcaklığın enzim aktivitesine etkilerini ölçer ve sonuçların analizini yapar. *Zenginleştirme: Öğrencilerden mantar zehirlenmelerini enzim-inhibitör ilişkisi üzerinden araştırarak elde ettikleri bilgileri sunmaları istenebilir.
b)Tasarladığı deneyde pH ve sıcaklığın enzim aktivitesine etkilerini ölçer ve sonuçların analizini yapar. *Zenginleştirme: Öğrencilerden mantar zehirlenmelerini enzim-inhibitör ilişkisi üzerinden araştırarak elde ettikleri bilgileri sunmaları istenebilir.
Okur Yazarlık Becerileri
OB7. Veri Okuryazarlığı
lçme
Öğrencilerden karbohidrat
yağ ve proteinleri tanımlamaya
farklı pH ve sıcaklık koşullarında enzimlerin etkinliğini incelemeye yönelik deney tasarlamaları ve deneylerin raporlarını oluşturmaları istenebilir. Öğrencilerin tasarlayacağı deneylerin raporları
analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Dereceli puanlama anahtarında “deney sürecinde karşılaşılacak hatalar
alınacak önlemler ve deney sürecinin aşamaları” gibi ölçütlere yer verilebilir. Öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formu kullanılabilir. Deneyler
öğrenciler gruplara ayrılarak yaptırılıyorsa öz değerlendirmeye ek olarak grup değerlendirme formları da kullanılabilir. Öğrencilerin raporları portfolyolarına eklenebilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ORGANİZASYON
Konu (İçerik Çerçevesi)
Karbohidratlar: Monosakkaritler (Riboz, Deoksiriboz, Fruktoz, Glikoz, Galaktoz), Disakkaritler (Sükroz, Maltoz, Laktoz), Polisakkaritler (Glikojen, Nişasta, Selüloz, Kitin) Yağlar: Yağ Asitleri, Trigliseritler, Fosfolipitler, Steroitler Proteinler: Amino Asitlerin Yapısı, Enzimler (Basit ve Bileşik Enzimler, Aktivasyon Enerjisi, Enzim-Substrat İlişkisi), Enzimatik Reaksiyonlara Etki Eden Faktörler Nükleik Asitler: DNA ve RNA’ nın Yapısı Vitaminler: Yağda Çözünen Vitaminler, Suda Çözünen Vitaminler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 1. Sınav
BİY.9.2.3.Besinlerin yapısında karbohidrat, yağ ve protein varlığının belirlenmesiyle ilgili deney yapabilme
Süre Bileşenleri
BİY.9.2.3
a)Besin maddelerinde karbohidrat, yağ ve protein varlığını belirlemek için deney tasarlar.
b)Tasarladığı deneyde ayraç kullanarak karbohidrat, yağ ve protein analizini yapar. *Zenginleştirme:Proteinlerin birincil, ikincil, üçüncül ve dördüncül yapılarını modelleyecekleri performans görevi verilebilir.
a)Besin maddelerinde karbohidrat, yağ ve protein varlığını belirlemek için deney tasarlar.
b)Tasarladığı deneyde ayraç kullanarak karbohidrat, yağ ve protein analizini yapar. *Zenginleştirme:Proteinlerin birincil, ikincil, üçüncül ve dördüncül yapılarını modelleyecekleri performans görevi verilebilir.
Okur Yazarlık Becerileri
OB2. Dijital Okuryazarlık OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak
D12.3. İstikrarlı olmak
lçme
Öğrencilerden karbohidrat
yağ ve proteinleri tanımlamaya
farklı pH ve sıcaklık koşullarında enzimlerin etkinliğini incelemeye yönelik deney tasarlamaları ve deneylerin raporlarını oluşturmaları istenebilir. Öğrencilerin tasarlayacağı deneylerin raporları
analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Dereceli puanlama anahtarında “deney sürecinde karşılaşılacak hatalar
alınacak önlemler ve deney sürecinin aşamaları” gibi ölçütlere yer verilebilir. Öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formu kullanılabilir. Deneyler
öğrenciler gruplara ayrılarak yaptırılıyorsa öz değerlendirmeye ek olarak grup değerlendirme formları da kullanılabilir. Öğrencilerin raporları portfolyolarına eklenebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ORGANİZASYON
Konu (İçerik Çerçevesi)
Karbohidratlar: Monosakkaritler (Riboz, Deoksiriboz, Fruktoz, Glikoz, Galaktoz), Disakkaritler (Sükroz, Maltoz, Laktoz), Polisakkaritler (Glikojen, Nişasta, Selüloz, Kitin) Yağlar: Yağ Asitleri, Trigliseritler, Fosfolipitler, Steroitler Proteinler: Amino Asitlerin Yapısı, Enzimler (Basit ve Bileşik Enzimler, Aktivasyon Enerjisi, Enzim-Substrat İlişkisi), Enzimatik Reaksiyonlara Etki Eden Faktörler Nükleik Asitler: DNA ve RNA’ nın Yapısı Vitaminler: Yağda Çözünen Vitaminler, Suda Çözünen Vitaminler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.9.2.2.
Organik moleküllerin yapısı ve çeşitleriyle ilgili bilgi toplayabilme
Organik moleküllerin yapısı ve çeşitleriyle ilgili bilgi toplayabilme
Süre Bileşenleri
ç) Organik moleküllerin yapısı ve çeşitleriyle ilgili ulaştığı bilgileri kaydeder.
Okur Yazarlık Becerileri
OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D4.2. Arkadaşları ile etkili iletişim kurmak
D16.3. Görev bilincine sahip olmak
D13.4. İnsan sağlığını önemsemek
D10.3. İnsan ilişkilerinde yapıcı olmak
lçme
Öğrenme çıktıları; deney
poster
broşür
performans görevi
infografik
yapılandırılmış grid
kavram haritası kullanılarak puanlama anahtarı
analitik ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu ve grup değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ORGANİZASYON
Konu (İçerik Çerçevesi)
Karbohidratlar: Monosakkaritler (Riboz, Deoksiriboz, Fruktoz, Glikoz, Galaktoz), Disakkaritler (Sükroz, Maltoz, Laktoz), Polisakkaritler (Glikojen, Nişasta, Selüloz, Kitin) Yağlar: Yağ Asitleri, Trigliseritler, Fosfolipitler, Steroitler Proteinler: Amino Asitlerin Yapısı, Enzimler (Basit ve Bileşik Enzimler, Aktivasyon Enerjisi, Enzim-Substrat İlişkisi), Enzimatik Reaksiyonlara Etki Eden Faktörler Nükleik Asitler: DNA ve RNA’ nın Yapısı Vitaminler: Yağda Çözünen Vitaminler, Suda Çözünen Vitaminler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
BİY.9.2.2.
Organik moleküllerin yapısı ve çeşitleriyle ilgili bilgi toplayabilme
Organik moleküllerin yapısı ve çeşitleriyle ilgili bilgi toplayabilme
Süre Bileşenleri
b) Belirlediği araçları kullanarak organik moleküllerin yapısı ve çeşitleriyle ilgili bilgilere ulaşır.
c)Organik moleküllerin yapısı ve çeşitleriyle ilgili ulaştığı bilgileri doğrular
c)Organik moleküllerin yapısı ve çeşitleriyle ilgili ulaştığı bilgileri doğrular
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
D4.2. Arkadaşları ile etkili iletişim kurmak
D16.3. Görev bilincine sahip olmak
D13.4. İnsan sağlığını önemsemek
D10.3. İnsan ilişkilerinde yapıcı olmak
lçme
Öğrenme çıktıları; deney
poster
broşür
performans görevi
infografik
yapılandırılmış grid
kavram haritası kullanılarak puanlama anahtarı
analitik ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı
öz değerlendirme formu ve grup değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü