Seçmeli Türk Dili Ve Edebiyatı-12
04-08
Mayıs
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: TİYATRO
Konu (İçerik Çerçevesi)
Dil Bilgisi Konuları:
- Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.
- Paragrafta anlam ile ilgili çalışmalar yapılır.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
A.3. 14.
Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
lçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi
konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır
süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: TİYATRO
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. 1950 sonrası Türk tiyatrosundan üç metin
-Seçilen metinler farklı anlayış ve akımlardan olmalıdır.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI A.3. 1.
Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.3 2.
Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. A.3. 3.
Metnin tema ve konusunu belirler. A.3. 4.
Metindeki çatışmaları belirler. A.3. 5.
Metindeki olay örgüsünü belirler. A.3. 6.
Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. A.3. 7.
Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler. A.3. 8.
Metnin dil, üslup ve anlatım/sunum özelliklerini belirler. A.3. 9.
Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. A.3. 10.
Metinde edebiyat, sanat ve fikir akımlarının/anlayışlarının yansımalarını değerlendirir. A.3. 11.
Metni yorumlar. A.3. 12.
Yazar ve metin arasındaki ilişkiyi değerlendirir. A.3. 13. Türün ve dönemin/akımın diğer önemli yazarlarını ve eserlerini sıralar. (Kazanım açıklamaları için bkz. EK 3)
Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.3 2.
Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. A.3. 3.
Metnin tema ve konusunu belirler. A.3. 4.
Metindeki çatışmaları belirler. A.3. 5.
Metindeki olay örgüsünü belirler. A.3. 6.
Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. A.3. 7.
Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler. A.3. 8.
Metnin dil, üslup ve anlatım/sunum özelliklerini belirler. A.3. 9.
Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. A.3. 10.
Metinde edebiyat, sanat ve fikir akımlarının/anlayışlarının yansımalarını değerlendirir. A.3. 11.
Metni yorumlar. A.3. 12.
Yazar ve metin arasındaki ilişkiyi değerlendirir. A.3. 13. Türün ve dönemin/akımın diğer önemli yazarlarını ve eserlerini sıralar. (Kazanım açıklamaları için bkz. EK 3)
lçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi
konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır
süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: TİYATRO
Konu (İçerik Çerçevesi)
OKUMA
1. 1950 sonrası Türk tiyatrosundan üç metin
-Seçilen metinler farklı anlayış ve akımlardan olmalıdır.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI A.3. 1.
Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.3 2.
Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. A.3. 3.
Metnin tema ve konusunu belirler. A.3. 4.
Metindeki çatışmaları belirler. A.3. 5.
Metindeki olay örgüsünü belirler. A.3. 6.
Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. A.3. 7.
Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler. A.3. 8.
Metnin dil, üslup ve anlatım/sunum özelliklerini belirler. A.3. 9.
Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. A.3. 10.
Metinde edebiyat, sanat ve fikir akımlarının/anlayışlarının yansımalarını değerlendirir. A.3. 11.
Metni yorumlar. A.3. 12.
Yazar ve metin arasındaki ilişkiyi değerlendirir. A.3. 13. Türün ve dönemin/akımın diğer önemli yazarlarını ve eserlerini sıralar. (Kazanım açıklamaları için bkz. EK 3)
Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.3 2.
Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. A.3. 3.
Metnin tema ve konusunu belirler. A.3. 4.
Metindeki çatışmaları belirler. A.3. 5.
Metindeki olay örgüsünü belirler. A.3. 6.
Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. A.3. 7.
Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler. A.3. 8.
Metnin dil, üslup ve anlatım/sunum özelliklerini belirler. A.3. 9.
Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. A.3. 10.
Metinde edebiyat, sanat ve fikir akımlarının/anlayışlarının yansımalarını değerlendirir. A.3. 11.
Metni yorumlar. A.3. 12.
Yazar ve metin arasındaki ilişkiyi değerlendirir. A.3. 13. Türün ve dönemin/akımın diğer önemli yazarlarını ve eserlerini sıralar. (Kazanım açıklamaları için bkz. EK 3)
lçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi
konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır
süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
6.ÜNİTE:ROMAN
Konu (İçerik Çerçevesi)
YAZMA
-Öğrencilerden inceledikleri romanlardan biri üzerine tanıtma-değerlendirme yazısı yazmaları istenir.
- Öğrencilerin yazdığı yazılar çeşitli araç ve
yöntemlerle (sınıf panosu, okul panosu, dergi, gazete, sosyal medya…) sergilenir. SÖZLÜ İLETİŞİM
-Öğrencilerin okuyup beğendikleri bir roman hakkındaki düşüncelerini sınıf ortamında hazırlıksız konuşma şeklinde sunmaları sağlanır.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YAZMA KAZANIMLARI B.1-B.12 kazanım ve açıklamaları için bkz. EK 5 SÖZLÜ İLETİŞİM KAZANIMLARI C.1.2 -C.1.17 kazanım ve açıklamaları için bkz. EK 6 C.2.1-C.2.8 kazanım ve açıklamaları için bkz. EK 6
lçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi
konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır
süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
6.ÜNİTE:ROMAN
Konu (İçerik Çerçevesi)
YAZMA
-Öğrencilerden inceledikleri romanlardan biri üzerine tanıtma-değerlendirme yazısı yazmaları istenir.
- Öğrencilerin yazdığı yazılar çeşitli araç ve
yöntemlerle (sınıf panosu, okul panosu, dergi, gazete, sosyal medya…) sergilenir. SÖZLÜ İLETİŞİM
-Öğrencilerin okuyup beğendikleri bir roman hakkındaki düşüncelerini sınıf ortamında hazırlıksız konuşma şeklinde sunmaları sağlanır.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 1. Sınav
YAZMA KAZANIMLARI B.1-B.12 kazanım ve açıklamaları için bkz. EK 5 SÖZLÜ İLETİŞİM KAZANIMLARI C.1.2 -C.1.17 kazanım ve açıklamaları için bkz. EK 6 C.2.1-C.2.8 kazanım ve açıklamaları için bkz. EK 6
lçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi
konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır
süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
6.ÜNİTE:ROMAN
Konu (İçerik Çerçevesi)
5. Dünya edebiyatından bir roman örneği
-Romanlar farklı anlayış ve akımlardan seçilmelidir.
- Dünya edebiyatına ait roman örneği 20. yüzyıldan seçilmelidir. Dil Bilgisi Konuları:
- Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.
- Paragrafta anlam ile ilgili çalışmalar yapılır.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI
A.2. 1.
Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.2. 2.
Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. A.2. 3.
Metnin tema ve konusunu belirler. A.2. 4.
Metindeki çatışmaları belirler. A.2. 5.
Metnin olay örgüsünü belirler. A.2. 6.
Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. A.2. 7.
Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler. A.2. 8.
Metinde anlatıcı ve bakış açısının işlevini belirler. A.2. 9.
Metindeki anlatım biçimleri ve tekniklerinin işlevlerini belirler. A.2. 10.
Metnin üslup özelliklerini belirler. A.2. 11 Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. A.2. 12.
Metinde edebiyat, sanat ve fikir akımlarının/anlayışlarının yansımalarını değerlendirir. A.2. 13.
Metni yorumlar. A.2. 14.
Yazar ile metin arasındaki ilişkiyi değerlendir. A.2. 15. Türün ve dönemin/akımın diğer önemli yazarlarını ve eserlerini sıralar. A.2. 16.
Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. (Kazanım açıklamaları için bkz. EK 2)
Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.2. 2.
Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. A.2. 3.
Metnin tema ve konusunu belirler. A.2. 4.
Metindeki çatışmaları belirler. A.2. 5.
Metnin olay örgüsünü belirler. A.2. 6.
Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. A.2. 7.
Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler. A.2. 8.
Metinde anlatıcı ve bakış açısının işlevini belirler. A.2. 9.
Metindeki anlatım biçimleri ve tekniklerinin işlevlerini belirler. A.2. 10.
Metnin üslup özelliklerini belirler. A.2. 11 Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. A.2. 12.
Metinde edebiyat, sanat ve fikir akımlarının/anlayışlarının yansımalarını değerlendirir. A.2. 13.
Metni yorumlar. A.2. 14.
Yazar ile metin arasındaki ilişkiyi değerlendir. A.2. 15. Türün ve dönemin/akımın diğer önemli yazarlarını ve eserlerini sıralar. A.2. 16.
Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. (Kazanım açıklamaları için bkz. EK 2)
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
6.ÜNİTE:ROMAN
Konu (İçerik Çerçevesi)
5. Dünya edebiyatından bir roman örneği
-Romanlar farklı anlayış ve akımlardan seçilmelidir.
- Dünya edebiyatına ait roman örneği 20. yüzyıldan seçilmelidir. Dil Bilgisi Konuları:
- Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır.
- Paragrafta anlam ile ilgili çalışmalar yapılır.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME) KAZANIMLARI
A.2. 1.
Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.2. 2.
Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. A.2. 3.
Metnin tema ve konusunu belirler. A.2. 4.
Metindeki çatışmaları belirler. A.2. 5.
Metnin olay örgüsünü belirler. A.2. 6.
Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. A.2. 7.
Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler. A.2. 8.
Metinde anlatıcı ve bakış açısının işlevini belirler. A.2. 9.
Metindeki anlatım biçimleri ve tekniklerinin işlevlerini belirler. A.2. 10.
Metnin üslup özelliklerini belirler. A.2. 11 Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. A.2. 12.
Metinde edebiyat, sanat ve fikir akımlarının/anlayışlarının yansımalarını değerlendirir. A.2. 13.
Metni yorumlar. A.2. 14.
Yazar ile metin arasındaki ilişkiyi değerlendir. A.2. 15. Türün ve dönemin/akımın diğer önemli yazarlarını ve eserlerini sıralar. A.2. 16.
Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. (Kazanım açıklamaları için bkz. EK 2)
Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. A.2. 2.
Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler. A.2. 3.
Metnin tema ve konusunu belirler. A.2. 4.
Metindeki çatışmaları belirler. A.2. 5.
Metnin olay örgüsünü belirler. A.2. 6.
Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler. A.2. 7.
Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler. A.2. 8.
Metinde anlatıcı ve bakış açısının işlevini belirler. A.2. 9.
Metindeki anlatım biçimleri ve tekniklerinin işlevlerini belirler. A.2. 10.
Metnin üslup özelliklerini belirler. A.2. 11 Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler. A.2. 12.
Metinde edebiyat, sanat ve fikir akımlarının/anlayışlarının yansımalarını değerlendirir. A.2. 13.
Metni yorumlar. A.2. 14.
Yazar ile metin arasındaki ilişkiyi değerlendir. A.2. 15. Türün ve dönemin/akımın diğer önemli yazarlarını ve eserlerini sıralar. A.2. 16.
Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. (Kazanım açıklamaları için bkz. EK 2)
lçme
Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi
konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır
süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü