Kimya (FL MEB)-9
02-06
Mart
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ÇEŞİTLİLİK
Konu (İçerik Çerçevesi)
Moleküller Arası Etkileşimler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
9.2.7.
Moleküller arası etkileşimleri sınıflandırabilme
Süre Bileşenleri
c) Moleküller arası etkileşimleri gruplandırır. ç) Oluşturduğu grupları adlandırıp bilimsel karşılığıyla kıyaslar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB1.Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak
D8. Mahremiyet D8.1. Kişisel özgürlük alanını korumak
D11. Özgürlük D11.2. Kararlı olmak
D14. Saygı D14.1. Nezaketli olmak
D16. Sorumluluk D16.3. Görev bilincine sahip olmak
lçme
Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında kavram karikatürü
etkinlik kâğıdı
yansıtma notu
sınıf içi tartışma
yapılandırılmış grid
çalışma yaprağı
tarsia yapboz
deney raporu
boşluk doldurma
akran değerlendirme
grup değerlendirme ve öz değerlendirme kullanılabilir. Öğrenciler
performans görevi çerçevesinde sıvıların viskozitesi ile moleküller arası etkileşimlerin neden-sonuç ilişkisini ortaya koyacakları bir deneyi tasarlayabilir
uygulayabilir ve raporlayabilir. Performans görevi “öğrencilerin moleküller arası etkileşimlerin ve sıcaklığın sıvıların viskozitesine etkisinin
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ÇEŞİTLİLİK
Konu (İçerik Çerçevesi)
Etkileşimden Maddeye: Moleküller Arası Etkileşimler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
9.2.7.
Moleküller arası etkileşimleri sınıflandırabilme
Moleküller arası etkileşimleri sınıflandırabilme
Süre Bileşenleri
a) Moleküller arası etkileşimlerin sınıflandırılmasına ilişkin ölçütler (atom, iyon, polar molekül, apolar molekül) belirler.
b)Belirlediği ölçütler doğrultusunda aynı ya da farklı kimyasal türler arasında oluşan moleküller arası etkileşimleri ayrıştırır.
b)Belirlediği ölçütler doğrultusunda aynı ya da farklı kimyasal türler arasında oluşan moleküller arası etkileşimleri ayrıştırır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB7. Veri Okuryazarlığı
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak
D8. Mahremiyet D8.1. Kişisel özgürlük alanını korumak
D11. Özgürlük D11.2. Kararlı olmak
D14. Saygı D14.1. Nezaketli olmak
D16. Sorumluluk D16.3. Görev bilincine sahip olmak
lçme
Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında kavram karikatürü
etkinlik kâğıdı
yansıtma notu
sınıf içi tartışma
yapılandırılmış grid
çalışma yaprağı
tarsia yapboz
deney raporu
boşluk doldurma
akran değerlendirme
grup değerlendirme ve öz değerlendirme kullanılabilir. Öğrenciler
performans görevi çerçevesinde sıvıların viskozitesi ile moleküller arası etkileşimlerin neden-sonuç ilişkisini ortaya koyacakları bir deneyi tasarlayabilir
uygulayabilir ve raporlayabilir. Performans görevi “öğrencilerin moleküller arası etkileşimlerin ve sıcaklığın sıvıların viskozitesine etkisinin belirlenmesi sürecinde sıvıların viskozitesine ilişkin niteliklerin farkını ortaya koyması
topladığı verileri kaydetmesi ve benzer veriler üzerinden keşfettiği örüntüleri açıklaması” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ÇEŞİTLİLİK
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bileşiklerin Adlandırılması
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
9.2.6.
Bileşikleri adlandırma kurallarına ilişkin tümdengelimsel akıl yürütebilme
Bileşikleri adlandırma kurallarına ilişkin tümdengelimsel akıl yürütebilme
Süre Bileşenleri
c) İyonik ve kovalent bağlı bileşiklerin adlandırma kurallarına ilişkin genelleme yapar.
Okur Yazarlık Becerileri
OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D3.3. Araştırmacı ve sorgulayıcı olmak
lçme
Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında kavram karikatürü
etkinlik kâğıdı
yansıtma notu
sınıf içi tartışma
yapılandırılmış grid
çalışma yaprağı
tarsia yapboz
deney raporu
boşluk doldurma
akran değerlendirme
grup değerlendirme ve öz değerlendirme kullanılabilir. Öğrenciler
performans görevi çerçevesinde sıvıların viskozitesi ile moleküller arası etkileşimlerin neden-sonuç ilişkisini ortaya koyacakları bir deneyi tasarlayabilir
uygulayabilir ve raporlayabilir. Performans görevi “öğrencilerin moleküller arası etkileşimlerin ve sıcaklığın sıvıların viskozitesine etkisinin belirlenmesi sürecinde sıvıların viskozitesine ilişkin niteliklerin farkını ortaya koyması
topladığı verileri kaydetmesi ve benzer veriler üzerinden keşfettiği örüntüleri açıklaması” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
09-13
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ÇEŞİTLİLİK
Konu (İçerik Çerçevesi)
Bileşiklerin Adlandırılması
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
9.2.6.
Bileşikleri adlandırma kurallarına ilişkin tümdengelimsel akıl yürütebilme
Bileşikleri adlandırma kurallarına ilişkin tümdengelimsel akıl yürütebilme
Süre Bileşenleri
a) İyonik ve kovalent bağlı bileşikleri oluşturan atom veya iyonları belirler.
b)İyonik ve kovalent bağlı bileşikleri oluşturan atomların veya iyonların adları ile bileşiklerin adları arasında ilişki kurar.
b)İyonik ve kovalent bağlı bileşikleri oluşturan atomların veya iyonların adları ile bileşiklerin adları arasında ilişki kurar.
Okur Yazarlık Becerileri
OB7. Veri Okuryazarlığı
lçme
Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında kavram karikatürü
etkinlik kâğıdı
yansıtma notu
sınıf içi tartışma
yapılandırılmış grid
çalışma yaprağı
tarsia yapboz
deney raporu
boşluk doldurma
akran değerlendirme
grup değerlendirme ve öz değerlendirme kullanılabilir. Öğrenciler
performans görevi çerçevesinde sıvıların viskozitesi ile moleküller arası etkileşimlerin neden-sonuç ilişkisini ortaya koyacakları bir deneyi tasarlayabilir
uygulayabilir ve raporlayabilir. Performans görevi “öğrencilerin moleküller arası etkileşimlerin ve sıcaklığın sıvıların viskozitesine etkisinin belirlenmesi sürecinde sıvıların viskozitesine ilişkin niteliklerin farkını ortaya koyması
topladığı verileri kaydetmesi ve benzer veriler üzerinden keşfettiği örüntüleri açıklaması” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
02-06
Şubat
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
ÇEŞİTLİLİK
Konu (İçerik Çerçevesi)
Molekül Polarlığı ve Apolarlığı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
9.2.5.
Molekülleri polar ya da apolar olarak sınıflandırabilme
Molekülleri polar ya da apolar olarak sınıflandırabilme
Süre Bileşenleri
a) Moleküllerin polarlığını belirlemek için ölçütler (elektronegatiflik farkı, merkez atomdaki ortaklanmamış elektron çifti) oluşturur.
b)Elektronegatiflik farkının ve elektron çifti itmesinin etkisiyle oluşan molekül yapılarını ayrıştırır.
c)Molekülleri dipol momentine göre gruplandırır. ç) Molekülleri polar ya da apolar olarak adlandırır.
b)Elektronegatiflik farkının ve elektron çifti itmesinin etkisiyle oluşan molekül yapılarını ayrıştırır.
c)Molekülleri dipol momentine göre gruplandırır. ç) Molekülleri polar ya da apolar olarak adlandırır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB2.1. İletişim
Okur Yazarlık Becerileri
OB7. Veri Okuryazarlığı
lçme
Bu temanın öğrenme kanıtlarında ve öğrenme-öğretme uygulamalarında kavram karikatürü
etkinlik kâğıdı
yansıtma notu
sınıf içi tartışma
yapılandırılmış grid
çalışma yaprağı
tarsia yapboz
deney raporu
boşluk doldurma
akran değerlendirme
grup değerlendirme ve öz değerlendirme kullanılabilir. Öğrenciler
performans görevi çerçevesinde sıvıların viskozitesi ile moleküller arası etkileşimlerin neden-sonuç ilişkisini ortaya koyacakları bir deneyi tasarlayabilir
uygulayabilir ve raporlayabilir. Performans görevi “öğrencilerin moleküller arası etkileşimlerin ve sıcaklığın sıvıların viskozitesine etkisinin belirlenmesi sürecinde sıvıların viskozitesine ilişkin niteliklerin farkını ortaya koyması
topladığı verileri kaydetmesi ve benzer veriler üzerinden keşfettiği örüntüleri açıklaması” ölçütlerini içeren dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Sınav kâğıtları ve temanın işleniş sürecinde ortaya çıkan ürünler
öğrenci ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
26-30
Ocak
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Süre Bileşenleri
YARIYIL TATİLİ: 19
-30 Ocak 2026
-30 Ocak 2026
Sosyal-Duygusal Becerileri
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Okur Yazarlık Becerileri
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Değerler
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
lçme
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
19-23
Ocak
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Konu (İçerik Çerçevesi)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Süre Bileşenleri
YARIYIL TATİLİ: 19
-30 Ocak 2026
-30 Ocak 2026
Sosyal-Duygusal Becerileri
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Okur Yazarlık Becerileri
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
Değerler
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026
lçme
YARIYIL TATİLİ: 19 - 30 Ocak 2026