Coğrafya (FL-MEB)-10
04-08
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
AFETLER VE SÜRDÜRÜLEBİLİR ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afet Bilinci
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
COĞ.10.6.4.
Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarını yansıtabilme
Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarını yansıtabilme
Süre Bileşenleri
a) Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin deneyimlerini gözden geçirir.
b)Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin deneyimlerinden çıkarım yapar.
c)Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin çıkarımlarını değerlendirir.
b)Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin deneyimlerinden çıkarım yapar.
c)Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin çıkarımlarını değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı
OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık
D5. Duyarlılık
D6. Dürüstlük
D12. Sabır
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; öz/akran değerlendirme formu
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
çalışma yaprağı
öğrenme günlüğü
performans görevi
analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden bir afet seçmesi
bu afetle mücadelede farklı ülkelerdeki uygulamaları incelemesi ve bu uygulamaları karşılaştırması istenebilir. Elde edilen bilgilerden yararlanarak öğrencilerin sınıfta sunum yapması sağlanabilir. Performans görevi; bilgi toplama
bilgileri düzenlenme
ilişki kurma
sonuç çıkarma ve sunum yapma ölçütlerine göre değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
AFETLER VE SÜRDÜRÜLEBİLİR ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afet Bilinci
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
COĞ.10.6.4.
Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarını yansıtabilme
Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarını yansıtabilme
Süre Bileşenleri
a) Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin deneyimlerini gözden geçirir.
b)Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin deneyimlerinden çıkarım yapar.
c)Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin çıkarımlarını değerlendirir.
b)Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin deneyimlerinden çıkarım yapar.
c)Afetlerden korunma amacı ile afet bilinci oluşturmanın faydalarına ilişkin çıkarımlarını değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı
OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık
D5. Duyarlılık
D6. Dürüstlük
D12. Sabır
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; öz/akran değerlendirme formu
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
çalışma yaprağı
öğrenme günlüğü
performans görevi
analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden bir afet seçmesi
bu afetle mücadelede farklı ülkelerdeki uygulamaları incelemesi ve bu uygulamaları karşılaştırması istenebilir. Elde edilen bilgilerden yararlanarak öğrencilerin sınıfta sunum yapması sağlanabilir. Performans görevi; bilgi toplama
bilgileri düzenlenme
ilişki kurma
sonuç çıkarma ve sunum yapma ölçütlerine göre değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
AFETLER VE SÜRDÜRÜLEBİLİR ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afetlerden Korunma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
COĞ.10.6.3.
Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına karar verebilme
Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına karar verebilme
Süre Bileşenleri
a) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına karar vermeyi amaç olarak belirler.
b)Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına ilişkin bilgi toplar.
c)Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına alternatif seçenekler oluşturur. ç) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına alternatif oluşturduğu seçenekler üzerinden çıkarım yapar.
d)Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamaları arasından seçim yapar.
e)Mekânın özelliklerine göre seçtiği afetlerden korunma uygulamalarının sonuçları üzerinde yansıtma yapar.
b)Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına ilişkin bilgi toplar.
c)Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına alternatif seçenekler oluşturur. ç) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına alternatif oluşturduğu seçenekler üzerinden çıkarım yapar.
d)Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamaları arasından seçim yapar.
e)Mekânın özelliklerine göre seçtiği afetlerden korunma uygulamalarının sonuçları üzerinde yansıtma yapar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı
OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık
D5. Duyarlılık
D6. Dürüstlük
D12. Sabır
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; öz/akran değerlendirme formu
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
çalışma yaprağı
öğrenme günlüğü
performans görevi
analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden bir afet seçmesi
bu afetle mücadelede farklı ülkelerdeki uygulamaları incelemesi ve bu uygulamaları karşılaştırması istenebilir. Elde edilen bilgilerden yararlanarak öğrencilerin sınıfta sunum yapması sağlanabilir. Performans görevi; bilgi toplama
bilgileri düzenlenme
ilişki kurma
sonuç çıkarma ve sunum yapma ölçütlerine göre değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
AFETLER VE SÜRDÜRÜLEBİLİR ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afetlerden Korunma
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
COĞ.10.6.3.
Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına karar verebilme
Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına karar verebilme
Süre Bileşenleri
a) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına karar vermeyi amaç olarak belirler.
b)Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına ilişkin bilgi toplar.
c)Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına alternatif seçenekler oluşturur. ç) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına alternatif oluşturduğu seçenekler üzerinden çıkarım yapar.
d)Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamaları arasından seçim yapar.
e)Mekânın özelliklerine göre seçtiği afetlerden korunma uygulamalarının sonuçları üzerinde yansıtma yapar.
b)Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına ilişkin bilgi toplar.
c)Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına alternatif seçenekler oluşturur. ç) Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamalarına alternatif oluşturduğu seçenekler üzerinden çıkarım yapar.
d)Mekânın özelliklerine göre afetlerden korunma uygulamaları arasından seçim yapar.
e)Mekânın özelliklerine göre seçtiği afetlerden korunma uygulamalarının sonuçları üzerinde yansıtma yapar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı
OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık
D5. Duyarlılık
D6. Dürüstlük
D12. Sabır
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; öz/akran değerlendirme formu
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
çalışma yaprağı
öğrenme günlüğü
performans görevi
analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden bir afet seçmesi
bu afetle mücadelede farklı ülkelerdeki uygulamaları incelemesi ve bu uygulamaları karşılaştırması istenebilir. Elde edilen bilgilerden yararlanarak öğrencilerin sınıfta sunum yapması sağlanabilir. Performans görevi; bilgi toplama
bilgileri düzenlenme
ilişki kurma
sonuç çıkarma ve sunum yapma ölçütlerine göre değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
AFETLER VE SÜRDÜRÜLEBİLİR ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afetlere Karşı Dirençli Yaşam Alanları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 1. Sınav
COĞ.10.6.2.Afete dirençli yaşam alanlarının coğrafi koşullarını çözümleyebilme
Süre Bileşenleri
a) Afete dirençli yaşam alanlarının coğrafi koşullarını tanımlar.
b)Afete dirençli yaşam alanlarında yer alan mekânsal unsurların kendi aralarındaki ilişkileri çözümler.
b)Afete dirençli yaşam alanlarında yer alan mekânsal unsurların kendi aralarındaki ilişkileri çözümler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı
OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık
D5. Duyarlılık
D6. Dürüstlük
D12. Sabır
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; öz/akran değerlendirme formu
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
çalışma yaprağı
öğrenme günlüğü
performans görevi
analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden bir afet seçmesi
bu afetle mücadelede farklı ülkelerdeki uygulamaları incelemesi ve bu uygulamaları karşılaştırması istenebilir. Elde edilen bilgilerden yararlanarak öğrencilerin sınıfta sunum yapması sağlanabilir. Performans görevi; bilgi toplama
bilgileri düzenlenme
ilişki kurma
sonuç çıkarma ve sunum yapma ölçütlerine göre değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
AFETLER VE SÜRDÜRÜLEBİLİR ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afetlerle Mücadelede İyi Uygulama Örnekleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
COĞ.10.6.1.
Afetlerle mücadelede iyi uygulama örneklerini sorgulayabilme
Afetlerle mücadelede iyi uygulama örneklerini sorgulayabilme
Süre Bileşenleri
a) Afetlerle mücadelede iyi uygulama örneklerine yönelik merak ettiği soruları sorar.
b)Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri ile ilgili bilgi toplar.
c)Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri hakkında elde ettiği bilgileri düzenler. ç) Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri hakkında düzenlediği bilgileri çözümler.
d)Afetle mücadelede iyi uygulama örneklerine ilişkin çözümlediği bilgilerden çıkardığı sonuçları paylaşır.
b)Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri ile ilgili bilgi toplar.
c)Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri hakkında elde ettiği bilgileri düzenler. ç) Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri hakkında düzenlediği bilgileri çözümler.
d)Afetle mücadelede iyi uygulama örneklerine ilişkin çözümlediği bilgilerden çıkardığı sonuçları paylaşır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı
OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık
D5. Duyarlılık
D6. Dürüstlük
D12. Sabır
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; öz/akran değerlendirme formu
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
çalışma yaprağı
öğrenme günlüğü
performans görevi
analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden bir afet seçmesi
bu afetle mücadelede farklı ülkelerdeki uygulamaları incelemesi ve bu uygulamaları karşılaştırması istenebilir. Elde edilen bilgilerden yararlanarak öğrencilerin sınıfta sunum yapması sağlanabilir. Performans görevi; bilgi toplama
bilgileri düzenlenme
ilişki kurma
sonuç çıkarma ve sunum yapma ölçütlerine göre değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
AFETLER VE SÜRDÜRÜLEBİLİR ÇEVRE
Konu (İçerik Çerçevesi)
Afetlerle Mücadelede İyi Uygulama Örnekleri
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
COĞ.10.6.1.
Afetlerle mücadelede iyi uygulama örneklerini sorgulayabilme
Afetlerle mücadelede iyi uygulama örneklerini sorgulayabilme
Süre Bileşenleri
a) Afetlerle mücadelede iyi uygulama örneklerine yönelik merak ettiği soruları sorar.
b)Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri ile ilgili bilgi toplar.
c)Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri hakkında elde ettiği bilgileri düzenler. ç) Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri hakkında düzenlediği bilgileri çözümler.
d)Afetle mücadelede iyi uygulama örneklerine ilişkin çözümlediği bilgilerden çıkardığı sonuçları paylaşır.
b)Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri ile ilgili bilgi toplar.
c)Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri hakkında elde ettiği bilgileri düzenler. ç) Afetlerle mücadelede iyi uygulama örnekleri hakkında düzenlediği bilgileri çözümler.
d)Afetle mücadelede iyi uygulama örneklerine ilişkin çözümlediği bilgilerden çıkardığı sonuçları paylaşır.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı
OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık
D5. Duyarlılık
D6. Dürüstlük
D12. Sabır
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik
lçme
Öğrenme çıktıları; öz/akran değerlendirme formu
tanılayıcı dallanmış ağaç
kontrol listesi
çalışma yaprağı
öğrenme günlüğü
performans görevi
analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden bir afet seçmesi
bu afetle mücadelede farklı ülkelerdeki uygulamaları incelemesi ve bu uygulamaları karşılaştırması istenebilir. Elde edilen bilgilerden yararlanarak öğrencilerin sınıfta sunum yapması sağlanabilir. Performans görevi; bilgi toplama
bilgileri düzenlenme
ilişki kurma
sonuç çıkarma ve sunum yapma ölçütlerine göre değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü