Ortam: Alçı atölyesi Donanım: Alçı kalıp dersi için gerekli olan mermer masa alçı cendere plastik çamur değişik ölçülerde kalıp tahtaları gomalak Arap sabunu kova su yontma aletleri gönye cetvel su terazisi kıl testere spatula vs. sağlanmalıdır.

Ortam: Alçı atölyesi Donanım: Alçı kalıp dersi için gerekli olan mermer masa alçı cendere plastik çamur değişik ölçülerde kalıp tahtaları gomalak Arap sabunu kova su yontma aletleri gönye cetvel su terazisi kıl testere spatula vs. sağlanmalıdır.

Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.

Ortam: Alçı atölyesi Donanım: Alçı kalıp dersi için gerekli olan mermer masa alçı cendere plastik çamur değişik ölçülerde kalıp tahtaları gomalak Arap sabunu kova su yontma aletleri gönye cetvel su terazisi kıl testere spatula vs. sağlanmalıdır.

Ortam: Alçı atölyesi Donanım: Alçı kalıp dersi için gerekli olan mermer masa alçı cendere plastik çamur değişik ölçülerde kalıp tahtaları gomalak Arap sabunu kova su yontma aletleri gönye cetvel su terazisi kıl testere spatula vs. sağlanmalıdır.

Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.

Ortam: Alçı atölyesi Donanım: Alçı kalıp dersi için gerekli olan mermer masa alçı cendere plastik çamur değişik ölçülerde kalıp tahtaları gomalak Arap sabunu kova su yontma aletleri gönye cetvel su terazisi kıl testere spatula vs. sağlanmalıdır.

Ortam: Alçı atölyesi Donanım: Alçı kalıp dersi için gerekli olan mermer masa alçı cendere plastik çamur değişik ölçülerde kalıp tahtaları gomalak Arap sabunu kova su yontma aletleri gönye cetvel su terazisi kıl testere spatula vs. sağlanmalıdır.

Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.

Ortam: Alçı atölyesi Donanım: Alçı kalıp dersi için gerekli olan mermer masa alçı cendere plastik çamur değişik ölçülerde kalıp tahtaları gomalak Arap sabunu kova su yontma aletleri gönye cetvel su terazisi kıl testere spatula vs. sağlanmalıdır.

Ortam: Alçı atölyesi Donanım: Alçı kalıp dersi için gerekli olan mermer masa alçı cendere plastik çamur değişik ölçülerde kalıp tahtaları gomalak Arap sabunu kova su yontma aletleri gönye cetvel su terazisi kıl testere spatula vs. sağlanmalıdır.

Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.

Ortam: Alçı atölyesi Donanım: Alçı kalıp dersi için gerekli olan mermer masa alçı cendere plastik çamur değişik ölçülerde kalıp tahtaları gomalak Arap sabunu kova su yontma aletleri gönye cetvel su terazisi kıl testere spatula vs. sağlanmalıdır.

Ortam: Alçı atölyesi Donanım: Alçı kalıp dersi için gerekli olan mermer masa alçı cendere plastik çamur değişik ölçülerde kalıp tahtaları gomalak Arap sabunu kova su yontma aletleri gönye cetvel su terazisi kıl testere spatula vs. sağlanmalıdır.

Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.