Mobi̇lya Montaj İşlemleri̇(Yeni*)-11
02-06
Mart
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Mobilya Montaj İşlemleri
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. Kurulum montaj şemasını okuması.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Teknik resim ve CAD çizim tekniğine uygun çizilmiş montaj talimatını okur.
Süre Bileşenleri
• Kitapçığın işlem sırasına göre parçaları ayırır.
Ortam ve Donanım
Ortam: Standart donanımlara sahip sınıf ve atölye ortamı
Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon sınıf ortamı
uygulama ortamına sahip donanımlı tezgah atölyesi
ğretim Teknikleri
Ortam: Standart donanımlara sahip sınıf ve atölye ortamı
Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon sınıf ortamı
uygulama ortamına sahip donanımlı tezgah atölyesi
lçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bilişsel beceri düzeyinde ki kazanımların ölçülmesinde ise açık uçlu
çoktan seçmeli
kısa cevaplı
eşleştirmeli ve doğru yanlış tipi ölçme araçları kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
Etkinlik
→ Girişimcilik Haftası
23-27
Şubat
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Mobilya Montaj İşlemleri
Konu (İçerik Çerçevesi)
1. Kurulum montaj şemasını okuması.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Teknik resim ve CAD çizim tekniğine uygun çizilmiş montaj talimatını okur.
Süre Bileşenleri
• Kitapçığın işlem sırasına göre parçaları ayırır.
Ortam ve Donanım
Ortam: Standart donanımlara sahip sınıf ve atölye ortamı
Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon sınıf ortamı
uygulama ortamına sahip donanımlı tezgah atölyesi
ğretim Teknikleri
Ortam: Standart donanımlara sahip sınıf ve atölye ortamı
Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon sınıf ortamı
uygulama ortamına sahip donanımlı tezgah atölyesi
lçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bilişsel beceri düzeyinde ki kazanımların ölçülmesinde ise açık uçlu
çoktan seçmeli
kısa cevaplı
eşleştirmeli ve doğru yanlış tipi ölçme araçları kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
Etkinlik
→ Vergi Haftası, Yeşilay Haftası
16-20
Şubat
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Montaj Kitapçığı Hazırlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
4. Yemek Masası mobilyasının katı modelleme çizimini yapma.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Teknik resim ve CAD çizim tekniğine uygun Yemek masasının katı modelini çizer.
Süre Bileşenleri
• Ürün kodu ve parça kodlarını oluşturur.
• Katı modelleme çizimi yapar.
• Katı modeli patlatılmış çizimini yapar.
• Aksesuarlarını belirtir.
• Montaj sırasına göre işlem basamaklarının çizim ve montaj talimatlarını yapar.
Ortam ve Donanım
Ortam: Standart donanımlara sahip sınıf ve atölye ortamı
Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon sınıf ortamı
uygulama ortamına sahip donanımlı tezgah atölyesi
ğretim Teknikleri
Ortam: Standart donanımlara sahip sınıf ve atölye ortamı
Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon sınıf ortamı
uygulama ortamına sahip donanımlı tezgah atölyesi
lçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bilişsel beceri düzeyinde ki kazanımların ölçülmesinde ise açık uçlu
çoktan seçmeli
kısa cevaplı
eşleştirmeli ve doğru yanlış tipi ölçme araçları kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
09-13
Şubat
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Montaj Kitapçığı Hazırlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
4. Yemek Masası mobilyasının katı modelleme çizimini yapma.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Teknik resim ve CAD çizim tekniğine uygun Yemek masasının katı modelini çizer.
Süre Bileşenleri
• Ürün kodu ve parça kodlarını oluşturur.
• Katı modelleme çizimi yapar.
• Katı modeli patlatılmış çizimini yapar.
• Aksesuarlarını belirtir.
• Montaj sırasına göre işlem basamaklarının çizim ve montaj talimatlarını yapar.
Ortam ve Donanım
Ortam: Standart donanımlara sahip sınıf ve atölye ortamı
Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon sınıf ortamı
uygulama ortamına sahip donanımlı tezgah atölyesi
ğretim Teknikleri
Ortam: Standart donanımlara sahip sınıf ve atölye ortamı
Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon sınıf ortamı
uygulama ortamına sahip donanımlı tezgah atölyesi
lçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bilişsel beceri düzeyinde ki kazanımların ölçülmesinde ise açık uçlu
çoktan seçmeli
kısa cevaplı
eşleştirmeli ve doğru yanlış tipi ölçme araçları kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
02-06
Şubat
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Montaj Kitapçığı Hazırlama
Konu (İçerik Çerçevesi)
4. Yemek Masası mobilyasının katı modelleme çizimini yapma.
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Teknik resim ve CAD çizim tekniğine uygun Yemek masasının katı modelini çizer.
Süre Bileşenleri
• Ürün kodu ve parça kodlarını oluşturur.
• Katı modelleme çizimi yapar.
• Katı modeli patlatılmış çizimini yapar.
• Aksesuarlarını belirtir.
• Montaj sırasına göre işlem basamaklarının çizim ve montaj talimatlarını yapar.
Ortam ve Donanım
Ortam: Standart donanımlara sahip sınıf ve atölye ortamı
Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon sınıf ortamı
uygulama ortamına sahip donanımlı tezgah atölyesi
ğretim Teknikleri
Ortam: Standart donanımlara sahip sınıf ve atölye ortamı
Donanım: Akıllı tahta/projeksiyon sınıf ortamı
uygulama ortamına sahip donanımlı tezgah atölyesi
lçme
Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu
derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bilişsel beceri düzeyinde ki kazanımların ölçülmesinde ise açık uçlu
çoktan seçmeli
kısa cevaplı
eşleştirmeli ve doğru yanlış tipi ölçme araçları kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin
öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir.
26-30
Ocak
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili
19-23
Ocak
3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
Yarıyıl Tatili
Konu (İçerik Çerçevesi)
Yarıyıl Tatili
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
Yarıyıl Tatili