| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 05-09 Ocak | 2 |
| Ünite |
|---|
| HADİS TARİHİ |
| Konu |
|
Hadislerin Sözlü ve Yazılı Aktarımı Hadislerin Tedvin ve Tasnifi Tedvin ve Tasnif Sonrası Hadis Çalışmaları Hadis Kaynaklarında İman Hadislerden Mesajlar: İman |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
HDS.10.2.5.Imanla ilgili hadisi yorumlayabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| a: Hadis usulüne göre iman ile ilgili hadisi yorumlamada yararlanılacak ilke ve ölçütleri belirler. b: Belirlenen ilke ve usuller çerçevesinde iman ile ilgili hadisi inceler. c: İmanla ilgili hadisi bağlamı içinde kendi cümleleri ile ifade eder. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB5. Kültür Okuryazarlığı |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık, D14. Saygı |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; kısa cevaplı sorular, açık uçlu sorular, tanılayıcı dallanmış ağaç, çalışma yaprağı, çoklu cevaplı soru, çıkış kartı, Frayer diyagramı, dereceli puanlama anahtarı, öğrenme günlüğü ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak hadis tarihinin belli başlı dönemlerinin özelliklerini gösteren bir tarihsel akış şeması hazırlamaları ve sunmaları istenebilir. ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ HADİS |
| Etkinlik |
|
Enerji Tasarrufu Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 29 Aralık-02 Ocak | 2 |
| Ünite |
|---|
| HADİS TARİHİ |
| Konu |
|
Hadislerin Sözlü ve Yazılı Aktarımı Hadislerin Tedvin ve Tasnifi Tedvin ve Tasnif Sonrası Hadis Çalışmaları Hadis Kaynaklarında İman Hadislerden Mesajlar: İman |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
HDS.10.2.4.Imanla ilgili hadis rivayetlerinde hadis kaynaklarına başvurabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| a: İmanla ilgili hadisleri tespit eder. b: Hadislerde geçen olay/şahıs/yer/konu/kavramları belirler. c: Hadisleri içeriklerine göre sınıflandırır. ç: Hadisler doğrultusunda olay/konu/durumla ilgili çıkarım yapar. d: Hadislerle ilgili yaptığı çıkarımlara olay/konu/durumlarda yer verir. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB5. Kültür Okuryazarlığı |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık, D14. Saygı |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; kısa cevaplı sorular, açık uçlu sorular, tanılayıcı dallanmış ağaç, çalışma yaprağı, çoklu cevaplı soru, çıkış kartı, Frayer diyagramı, dereceli puanlama anahtarı, öğrenme günlüğü ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak hadis tarihinin belli başlı dönemlerinin özelliklerini gösteren bir tarihsel akış şeması hazırlamaları ve sunmaları istenebilir. ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ HADİS |
| Etkinlik |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 22-26 Aralık | 2 |
| Ünite |
|---|
| HADİS TARİHİ |
| Konu |
|
Hadislerin Sözlü ve Yazılı Aktarımı Hadislerin Tedvin ve Tasnifi Tedvin ve Tasnif Sonrası Hadis Çalışmaları Hadis Kaynaklarında İman Hadislerden Mesajlar: İman |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
HDS.10.2.4.Imanla ilgili hadis rivayetlerinde hadis kaynaklarına başvurabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| a: İmanla ilgili hadisleri tespit eder. b: Hadislerde geçen olay/şahıs/yer/konu/kavramları belirler. c: Hadisleri içeriklerine göre sınıflandırır. ç: Hadisler doğrultusunda olay/konu/durumla ilgili çıkarım yapar. d: Hadislerle ilgili yaptığı çıkarımlara olay/konu/durumlarda yer verir. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB5. Kültür Okuryazarlığı |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık, D14. Saygı |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; kısa cevaplı sorular, açık uçlu sorular, tanılayıcı dallanmış ağaç, çalışma yaprağı, çoklu cevaplı soru, çıkış kartı, Frayer diyagramı, dereceli puanlama anahtarı, öğrenme günlüğü ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak hadis tarihinin belli başlı dönemlerinin özelliklerini gösteren bir tarihsel akış şeması hazırlamaları ve sunmaları istenebilir. ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ HADİS |
| Etkinlik |
|
Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 15-19 Aralık | 2 |
| Ünite |
|---|
| HADİS TARİHİ |
| Konu |
|
Hadislerin Sözlü ve Yazılı Aktarımı Hadislerin Tedvin ve Tasnifi Tedvin ve Tasnif Sonrası Hadis Çalışmaları Hadis Kaynaklarında İman Hadislerden Mesajlar: İman |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
HDS.10.2.3.Tedvin ve tasnif sonrası hadis çalışmalarını özetleyebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| a: Tedvin ve tasnif sonrası hadis çalışmaları ile ilgili çözümleme yapar. b: Tedvin ve tasnif sonrası hadis çalışmaları ile ilgili sınıflandırma yapar. c: Tedvin ve tasnif sonrası hadis çalışmalarını kendi cümleleri ile aktarır. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB5. Kültür Okuryazarlığı |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık, D14. Saygı |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; kısa cevaplı sorular, açık uçlu sorular, tanılayıcı dallanmış ağaç, çalışma yaprağı, çoklu cevaplı soru, çıkış kartı, Frayer diyagramı, dereceli puanlama anahtarı, öğrenme günlüğü ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak hadis tarihinin belli başlı dönemlerinin özelliklerini gösteren bir tarihsel akış şeması hazırlamaları ve sunmaları istenebilir. ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ HADİS |
| Etkinlik |
|
Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 08-12 Aralık | 2 |
| Ünite |
|---|
| HADİS TARİHİ |
| Konu |
|
Hadislerin Sözlü ve Yazılı Aktarımı Hadislerin Tedvin ve Tasnifi Tedvin ve Tasnif Sonrası Hadis Çalışmaları Hadis Kaynaklarında İman Hadislerden Mesajlar: İman |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
HDS.10.2.3.Tedvin ve tasnif sonrası hadis çalışmalarını özetleyebilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| a: Tedvin ve tasnif sonrası hadis çalışmaları ile ilgili çözümleme yapar. b: Tedvin ve tasnif sonrası hadis çalışmaları ile ilgili sınıflandırma yapar. c: Tedvin ve tasnif sonrası hadis çalışmalarını kendi cümleleri ile aktarır. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB5. Kültür Okuryazarlığı |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık, D14. Saygı |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; kısa cevaplı sorular, açık uçlu sorular, tanılayıcı dallanmış ağaç, çalışma yaprağı, çoklu cevaplı soru, çıkış kartı, Frayer diyagramı, dereceli puanlama anahtarı, öğrenme günlüğü ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak hadis tarihinin belli başlı dönemlerinin özelliklerini gösteren bir tarihsel akış şeması hazırlamaları ve sunmaları istenebilir. ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ HADİS |
| Etkinlik |
|
Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 01-05 Aralık | 2 |
| Ünite |
|---|
| HADİS TARİHİ |
| Konu |
|
Hadislerin Sözlü ve Yazılı Aktarımı Hadislerin Tedvin ve Tasnifi Tedvin ve Tasnif Sonrası Hadis Çalışmaları Hadis Kaynaklarında İman Hadislerden Mesajlar: İman |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
HDS.10.2.2.Hadislerin tedvin ve tasnif sürecini karşılaştırabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| a: Hadislerin tedvin ve tasnif sürecinin özelliklerini belirler. b: Hadislerin tedvin ve tasnif sürecinin özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c: Hadislerin tedvin ve tasnif sürecine ilişkin farklılıkları listeler. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB5. Kültür Okuryazarlığı |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık, D14. Saygı |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; kısa cevaplı sorular, açık uçlu sorular, tanılayıcı dallanmış ağaç, çalışma yaprağı, çoklu cevaplı soru, çıkış kartı, Frayer diyagramı, dereceli puanlama anahtarı, öğrenme günlüğü ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak hadis tarihinin belli başlı dönemlerinin özelliklerini gösteren bir tarihsel akış şeması hazırlamaları ve sunmaları istenebilir. ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ HADİS |
| Etkinlik |
|
Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi |
| Ders Tarihi | Saati |
|---|---|
| 24-28 Kasım | 2 |
| Ünite |
|---|
| HADİS TARİHİ |
| Konu |
|
Hadislerin Sözlü ve Yazılı Aktarımı Hadislerin Tedvin ve Tasnifi Tedvin ve Tasnif Sonrası Hadis Çalışmaları Hadis Kaynaklarında İman Hadislerden Mesajlar: İman |
| Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar) |
|
HDS.10.2.2.Hadislerin tedvin ve tasnif sürecini karşılaştırabilme |
| Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri) |
| a: Hadislerin tedvin ve tasnif sürecinin özelliklerini belirler. b: Hadislerin tedvin ve tasnif sürecinin özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler. c: Hadislerin tedvin ve tasnif sürecine ilişkin farklılıkları listeler. |
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri |
|
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği |
| Okur Yazarlık Becerileri |
|
OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB5. Kültür Okuryazarlığı |
| Değerler |
|
D3. Çalışkanlık, D14. Saygı |
| Ölçme |
|
Öğrenme çıktıları; kısa cevaplı sorular, açık uçlu sorular, tanılayıcı dallanmış ağaç, çalışma yaprağı, çoklu cevaplı soru, çıkış kartı, Frayer diyagramı, dereceli puanlama anahtarı, öğrenme günlüğü ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak hadis tarihinin belli başlı dönemlerinin özelliklerini gösteren bir tarihsel akış şeması hazırlamaları ve sunmaları istenebilir. ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ HADİS |
| Etkinlik |
|
Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü |