Fen Bilimleri (MEB)-5
04-08
Mayıs
1+3
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: YAŞAMIMIZDAKİ ELEKTRİK
Konu (İçerik Çerçevesi)
Devre Elemanlarının Sembollerle Gösterimi ve Devre Şemaları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.5.6.1.1.
Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre sınıflandırabilme
FB.5.6.1.2. Şemasını çizdiği elektrik devresine uygun deney yapabilme
Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre sınıflandırabilme
FB.5.6.1.2. Şemasını çizdiği elektrik devresine uygun deney yapabilme
Süre Bileşenleri
FB.5.6.1.1.
a)Bir elektrik devresindeki elemanların sembollerini belirler.
b)Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre ayrıştırır.
c)Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre gruplandırır. ç) Bir elektrik devresindeki elemanların sembollerini niteliklerine göre etiketler. FB.5.6.1.2
a)Çizdiği elektrik devresine uygun deney düzeneği tasarlar.
b)Deneyle ilgili topladığı verilerin analizini yapar.
a)Bir elektrik devresindeki elemanların sembollerini belirler.
b)Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre ayrıştırır.
c)Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre gruplandırır. ç) Bir elektrik devresindeki elemanların sembollerini niteliklerine göre etiketler. FB.5.6.1.2
a)Çizdiği elektrik devresine uygun deney düzeneği tasarlar.
b)Deneyle ilgili topladığı verilerin analizini yapar.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D20. Yardımseverlik
lçme
Basit elektrik devresine yönelik deney düzeneği tasarlamaları istenebilir. Öğrencilerin TGA gibi teknikler kullanarak deneyi raporlaştırmaları istenebilir. Bu performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Bilişim Haftası, Trafik ve İlkyardım Haftası, İş Sağlığı ve Güvenliği Haftası
27
Nisan-01
Mayıs
2+2
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: MADDENİN DOĞASI 6. ÜNİTE: YAŞAMIMIZDAKİ ELEKTRİK
Konu (İçerik Çerçevesi)
Madde ve Isı Devre Elemanlarının Sembollerle Gösterimi ve Devre Şemaları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.5.5.4.2.
Isı yalıtımını gösteren model oluşturabilme
FB.5.6.1.1.
Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre sınıflandırabilme
Isı yalıtımını gösteren model oluşturabilme
FB.5.6.1.1.
Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre sınıflandırabilme
Süre Bileşenleri
FB.5.5.4.2.:
a)Isı yalıtımı ile ilgili model önerir.
b)Yeni kanıtlarla modeli yeniler. FB.5.6.1.1.
a)Bir elektrik devresindeki elemanların sembollerini belirler.
b)Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre ayrıştırır.
c)Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre gruplandırır. ç) Bir elektrik devresindeki elemanların sembollerini niteliklerine göre etiketler.
a)Isı yalıtımı ile ilgili model önerir.
b)Yeni kanıtlarla modeli yeniler. FB.5.6.1.1.
a)Bir elektrik devresindeki elemanların sembollerini belirler.
b)Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre ayrıştırır.
c)Bir elektrik devresindeki elemanları sembollerinin olup olmamasına göre gruplandırır. ç) Bir elektrik devresindeki elemanların sembollerini niteliklerine göre etiketler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık) SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D20. Yardımseverlik
lçme
Öğrenme çıktısının değerlendirilmesinde eşleştirme testi
çalışma kâğıdı
açık uçlu sorular
tanılayıcı dallanmış ağaç
yapılandırılmış grid vb. kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri
bir ürün dosyasında toplanarak değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Kût'ül Amâre Zaferi
20-24
Nisan
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: MADDENİN DOĞASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
Madde ve Isı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.5.5.4.1.
Maddeleri ısı iletimi bakımından sınıflandırabilme
FB.5.5.4.2.
Isı yalıtımını gösteren model oluşturabilme
Maddeleri ısı iletimi bakımından sınıflandırabilme
FB.5.5.4.2.
Isı yalıtımını gösteren model oluşturabilme
Süre Bileşenleri
FB.5.5.4.1.
a)Maddeleri ısı iletimi bakımından belirler.
b)Maddeleri ısı iletkeni veya yalıtkanı olarak ayrıştırır.
c)Maddeleri ısı iletkeni veya yalıtkanı olarak gruplandırır. ç) Maddeleri ısı iletkeni veya yalıtkanı olarak etiketler. FB.5.5.4.2.:
a)Isı yalıtımı ile ilgili model önerir.
b)Yeni kanıtlarla modeli yeniler.
a)Maddeleri ısı iletimi bakımından belirler.
b)Maddeleri ısı iletkeni veya yalıtkanı olarak ayrıştırır.
c)Maddeleri ısı iletkeni veya yalıtkanı olarak gruplandırır. ç) Maddeleri ısı iletkeni veya yalıtkanı olarak etiketler. FB.5.5.4.2.:
a)Isı yalıtımı ile ilgili model önerir.
b)Yeni kanıtlarla modeli yeniler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D11. Özgürlük D12. Sabır D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19. Vatanseverlik D20. Yardımseverlik
lçme
Isı yalıtımını gösteren tasarım temelli model oluşturulabilir. Geliştirilen ısı yalıtımı modelleri
sorular üretme
plan yapma
oluşturma
test etme
geliştirme vb. mühendislik ve tasarım süreci aşamaları analitik dereceli puanlama anahtarı yoluyla değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
13-17
Nisan
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: MADDENİN DOĞASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
Maddenin Hâl Değişimi Madde ve Isı
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.5.5.3.1.
Maddenin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğini bilimsel gözleme dayalı tahmin edebilme
FB.5.5.4.1.
Maddeleri ısı iletimi bakımından sınıflandırabilme
Maddenin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğini bilimsel gözleme dayalı tahmin edebilme
FB.5.5.4.1.
Maddeleri ısı iletimi bakımından sınıflandırabilme
Süre Bileşenleri
FB.5.5.3.1
a)Maddenin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğine ilişkin ön bilgi ve deneyimlerine dayalı önerme oluşturur.
b)Gözleme dayalı olan ve olmayan önermeleri karşılaştırır.
c)Maddenin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğini temellendirebilmek için gözlem verilerinden sonuç çıkarır. ç) Gözlemlenmemiş duruma ilişkin tahminde bulunur.
d)Tahminlerinin geçerliğini sorgular. FB.5.5.4.1.
a)Maddeleri ısı iletimi bakımından belirler.
b)Maddeleri ısı iletkeni veya yalıtkanı olarak ayrıştırır.
c)Maddeleri ısı iletkeni veya yalıtkanı olarak gruplandırır. ç) Maddeleri ısı iletkeni veya yalıtkanı olarak etiketler.
a)Maddenin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğine ilişkin ön bilgi ve deneyimlerine dayalı önerme oluşturur.
b)Gözleme dayalı olan ve olmayan önermeleri karşılaştırır.
c)Maddenin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğini temellendirebilmek için gözlem verilerinden sonuç çıkarır. ç) Gözlemlenmemiş duruma ilişkin tahminde bulunur.
d)Tahminlerinin geçerliğini sorgular. FB.5.5.4.1.
a)Maddeleri ısı iletimi bakımından belirler.
b)Maddeleri ısı iletkeni veya yalıtkanı olarak ayrıştırır.
c)Maddeleri ısı iletkeni veya yalıtkanı olarak gruplandırır. ç) Maddeleri ısı iletkeni veya yalıtkanı olarak etiketler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D11. Özgürlük D12. Sabır D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19. Vatanseverlik D20. Yardımseverlik
lçme
Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde yapılandırılmış grid
çalışma kâğıdı ve performans görevleri kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Turizm Haftası
06-10
Nisan
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: MADDENİN DOĞASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
Maddenin Hâl Değişimi
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
2. Dönem 1. Sınav
FB.5.5.3.1.Maddenin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğini bilimsel gözleme dayalı tahmin edebilme
Süre Bileşenleri
FB.5.5.3.1
a)Maddenin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğine ilişkin ön bilgi ve deneyimlerine dayalı önerme oluşturur.
b)Gözleme dayalı olan ve olmayan önermeleri karşılaştırır.
c)Maddenin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğini temellendirebilmek için gözlem verilerinden sonuç çıkarır. ç) Gözlemlenmemiş duruma ilişkin tahminde bulunur.
d)Tahminlerinin geçerliğini sorgular.
a)Maddenin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğine ilişkin ön bilgi ve deneyimlerine dayalı önerme oluşturur.
b)Gözleme dayalı olan ve olmayan önermeleri karşılaştırır.
c)Maddenin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğini temellendirebilmek için gözlem verilerinden sonuç çıkarır. ç) Gözlemlenmemiş duruma ilişkin tahminde bulunur.
d)Tahminlerinin geçerliğini sorgular.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D11. Özgürlük D12. Sabır D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19. Vatanseverlik D20. Yardımseverlik
lçme
Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde yapılandırılmış grid
çalışma kâğıdı ve performans görevleri kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir.
Etkinlik
→ Kanser Haftası, Dünya Sağlık Günün/Dünya Sağlık Haftası, Kişisel Verileri Koruma Günü
30
Mart-03
Nisan
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
- ÜNİTE: MADDENİN DOĞASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
Isı ve Sıcaklık
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
FB.5.5.2.2. Sıcaklığı farklı olan sıvıların karıştırılması sonucu ısı alışverişi olduğuna yönelik bilimsel çıkarım yapabilme
Süre Bileşenleri
FB.5.5.2.2.
a)Farklı sıcaklıklardaki sıvılar arasında ısı alışverişi olduğunu tanımlar.
b)Sıvıların karıştırılmadan önceki ve sonraki sıcaklıklarını kaydeder.
c)Karıştırılan sıvılar arasında ısı alışverişi olduğunu değerlendirir.
a)Farklı sıcaklıklardaki sıvılar arasında ısı alışverişi olduğunu tanımlar.
b)Sıvıların karıştırılmadan önceki ve sonraki sıcaklıklarını kaydeder.
c)Karıştırılan sıvılar arasında ısı alışverişi olduğunu değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Becerileri
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D11. Özgürlük D12. Sabır D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19. Vatanseverlik D20. Yardımseverlik
lçme
Sıcaklığı farklı olan sıvıların karıştırılması sonucu ısı alışverişi olduğuna yönelik deney yaptırılabilir. Öğrenci raporları bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Kütüphaneler Haftası, Kanser Haftası, Dünya Otizm Farkındalık Günü
23-27
Mart
4
Ünite/Tema/ğrenme Alanı
OKUL TEMELLİ PLANLAMA* 5. ÜNİTE: MADDENİN DOĞASI
Konu (İçerik Çerçevesi)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Isı ve Sıcaklık
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
FB.5.5.2.1.
Isı ve sıcaklık kavramlarını karşılaştırabilme
FB.5.5.2.1.
Isı ve sıcaklık kavramlarını karşılaştırabilme
Süre Bileşenleri
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
FB.5.5.2.1
a)Isı ve sıcaklık kavramlarının özelliklerini belirler.
b)Isı ve sıcaklık kavramlarının özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler.
c)Isı ve sıcaklık kavramlarının özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler.
a)Isı ve sıcaklık kavramlarının özelliklerini belirler.
b)Isı ve sıcaklık kavramlarının özelliklerine ilişkin benzerlikleri listeler.
c)Isı ve sıcaklık kavramlarının özelliklerine ilişkin farklılıkları listeler.
Sosyal-Duygusal Becerileri
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB2.3. Sosyal Farkındalık
Okur Yazarlık Becerileri
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık OB5. Kültür Okuryazarlığı OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D11. Özgürlük D12. Sabır D16. Sorumluluk D17. Tasarruf D18. Temizlik D19. Vatanseverlik D20. Yardımseverlik
lçme
OKUL TEMELLİ PLANLAMA*
Isı ve sıcaklık kavramlarının yapılandırılmasında kart eşleştirme tekniği kullanılabilir. Kart eşleştirme etkinliğinde sorular ve eşleştirilen yanıtlar
doğru-yanlış olarak puanlanıp değerlendirilebilir.
Etkinlik
→ Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar Günü