1. Kültür Dersleri
  2. Fen Bilimleri
  3. Fen Bilimleri(Maarif*)-6
Fen Bilimleri(Maarif*)-6
Düzenle
PDF İndir
Ders Tarihi Saati
05-09 Ocak 4
Ünite
  1. ÜNİTE: IŞIĞIN YANSIMASI VE RENKLER
Konu

Işığın yansıması Düzgün ve dağınık yansıma Yansıma kanunları Ayna çeşitlerinde görüntü özellikleri Aynaların kullanım alanları Işığın soğurulması Beyaz ışığı oluşturan renkler Cisimlerin renkli görülmesi Güneş ışığının günlük yaşamda kullanım alanları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)

FB.6.4.3. 2. Beyaz ışığın tüm ışık renklerinin bileşiminden oluştuğuna ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
: a) Beyaz ışığı oluşturan nitelikleri tanımlar. : b) Beyaz ışığın oluşumuna ilişkin topladığı verileri kaydeder. : c) Beyaz ışığın oluşumuna dair verileri değerlendirir.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB7. Veri Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı, OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler

D5. Duyarlıklık, D10. Mütevazılık, D14. Saygı, D16. Sorumluluk, D19. Vatanseverlik, D20. Yardımseverlik
Ölçme

Öğrenme çıktının değerlendirilmesinde çalışma kâğıdı, yapılandırılmış grid, kontrol listesi, doğru-yanlış testleri ve açık uçlu sorular, tanılayıcı dallanmış ağaç, eşleştirme, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

Güneş enerjisinin gelecekte kullanımına ilişkin fikir üretmeleri ve sunmalarını içeren performans görevi verilebilir. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

Sonuç değerlendirmede öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, doğru-yanlış ve eşleştirme testleri, kısa cevaplı testler, açık uçlu sorular, yazılı yoklamalar vb. ile de değerlendirilebilir.

Ayrıca süreçte kullanılan performans ürünleri sonuç değerlendirmeye dâhil edilebilir.
Etkinlik

Enerji Tasarrufu Haftası
Ders Tarihi Saati
29 Aralık-02 Ocak 4
Ünite
  1. ÜNİTE: IŞIĞIN YANSIMASI VE RENKLER
Konu

Işığın yansıması Düzgün ve dağınık yansıma Yansıma kanunları Ayna çeşitlerinde görüntü özellikleri Aynaların kullanım alanları Işığın soğurulması Beyaz ışığı oluşturan renkler Cisimlerin renkli görülmesi Güneş ışığının günlük yaşamda kullanım alanları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)

FB.6.4.3. 1. Işığın madde ile etkileşimi sonucunda soğurulabileceğini gözlemleyebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
: a) Işığın madde ile etkileşimine yönelik nitelikleri tanımlar. : b) Işığın madde ile etkileşimine yönelik topladığı verileri kaydeder. : c) Işığın madde tarafından soğurulabileceğini elde ettiği veriler doğrultusunda açıklar.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB7. Veri Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı, OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler

D5. Duyarlıklık, D10. Mütevazılık, D14. Saygı, D16. Sorumluluk, D19. Vatanseverlik, D20. Yardımseverlik
Ölçme

Öğrenme çıktının değerlendirilmesinde çalışma kâğıdı, yapılandırılmış grid, kontrol listesi, doğru-yanlış testleri ve açık uçlu sorular, tanılayıcı dallanmış ağaç, eşleştirme, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

Güneş enerjisinin gelecekte kullanımına ilişkin fikir üretmeleri ve sunmalarını içeren performans görevi verilebilir. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

Sonuç değerlendirmede öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, doğru-yanlış ve eşleştirme testleri, kısa cevaplı testler, açık uçlu sorular, yazılı yoklamalar vb. ile de değerlendirilebilir.

Ayrıca süreçte kullanılan performans ürünleri sonuç değerlendirmeye dâhil edilebilir.
Etkinlik
Ders Tarihi Saati
22-26 Aralık 4
Ünite
  1. ÜNİTE: IŞIĞIN YANSIMASI VE RENKLER
Konu

Işığın yansıması Düzgün ve dağınık yansıma Yansıma kanunları Ayna çeşitlerinde görüntü özellikleri Aynaların kullanım alanları Işığın soğurulması Beyaz ışığı oluşturan renkler Cisimlerin renkli görülmesi Güneş ışığının günlük yaşamda kullanım alanları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)

FB.6.4.2. 1. Günlük hayattaki ayna çeşitlerine ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
: a) Ayna çeşitlerinin niteliklerini deneyerek tanımlar. : b) Ayna çeşitlerini kullanarak özelliklerine yönelik topladığı verileri kaydeder. : c) Günlük yaşamdaki aynaları düz, çukur ve tümsek ayna olarak özelliklerine göre değerlendirir. 3. Bölüm: Işığın Soğurulması
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB7. Veri Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı, OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler

D5. Duyarlıklık, D10. Mütevazılık, D14. Saygı, D16. Sorumluluk, D19. Vatanseverlik, D20. Yardımseverlik
Ölçme

Öğrenme çıktının değerlendirilmesinde çalışma kâğıdı, yapılandırılmış grid, kontrol listesi, doğru-yanlış testleri ve açık uçlu sorular, tanılayıcı dallanmış ağaç, eşleştirme, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

Güneş enerjisinin gelecekte kullanımına ilişkin fikir üretmeleri ve sunmalarını içeren performans görevi verilebilir. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

Sonuç değerlendirmede öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, doğru-yanlış ve eşleştirme testleri, kısa cevaplı testler, açık uçlu sorular, yazılı yoklamalar vb. ile de değerlendirilebilir.

Ayrıca süreçte kullanılan performans ürünleri sonuç değerlendirmeye dâhil edilebilir.
Etkinlik

Mehmet Akif Ersoy'u Anma Haftası
Ders Tarihi Saati
15-19 Aralık 4
Ünite
  1. ÜNİTE: IŞIĞIN YANSIMASI VE RENKLER
Konu

Işığın yansıması Düzgün ve dağınık yansıma Yansıma kanunları Ayna çeşitlerinde görüntü özellikleri Aynaların kullanım alanları Işığın soğurulması Beyaz ışığı oluşturan renkler Cisimlerin renkli görülmesi Güneş ışığının günlük yaşamda kullanım alanları
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)

FB.6.4.1. 1. Işığın farklı yüzeylerdeki yansıma olaylarına ilişkin bilimsel çıkarım yapabilme

FB.6.4.1. 2. Işığın yansımasında gelen ışın, yansıyan ışın ve yüzeyin normali arasındaki ilişkiyi kanıt kullanarak açıklayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
: a) Işığın farklı yüzeylerdeki yansıma olaylarının niteliklerini tanımlar. : b) şığın farklı yüzeylerdeki yansıma olayları ile ilgili topladığı verileri kaydeder. : c) Işığın farklı yüzeylerdeki yansımasını düzgün ve dağınık yansıma olarak değerlendirir. : a) Işığın yansımasına ilişkin deneysel verileri kaydeder. : b) Işığın yansımasına ilişkin veri setleri oluşturur. : c) Işığın yansımasına dair topladığı verilere dayalı açıklama yapar. 2. Bölüm: Aynalar
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri

SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB7. Veri Okuryazarlığı, OB8. Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı, OB9. Sanat Okuryazarlığı
Değerler

D5. Duyarlıklık, D10. Mütevazılık, D14. Saygı, D16. Sorumluluk, D19. Vatanseverlik, D20. Yardımseverlik
Ölçme

Öğrenme çıktının değerlendirilmesinde çalışma kâğıdı, yapılandırılmış grid, kontrol listesi, doğru-yanlış testleri ve açık uçlu sorular, tanılayıcı dallanmış ağaç, eşleştirme, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir.

Güneş enerjisinin gelecekte kullanımına ilişkin fikir üretmeleri ve sunmalarını içeren performans görevi verilebilir. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.

Sonuç değerlendirmede öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, doğru-yanlış ve eşleştirme testleri, kısa cevaplı testler, açık uçlu sorular, yazılı yoklamalar vb. ile de değerlendirilebilir.

Ayrıca süreçte kullanılan performans ürünleri sonuç değerlendirmeye dâhil edilebilir.
Etkinlik

Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası
Ders Tarihi Saati
08-12 Aralık 4
Ünite
  1. ÜNİTE: CANLILARDA SİSTEMLER
Konu

Bitki ve Hayvanlarda Üreme, Büyüme ve Gelişme Denetleyici ve Düzenleyici Sistemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)

FB.6.3.2. 4. Denetleyici ve düzenleyici sistemlerin sağlığı için yapılması gerekenlerle ilgili bilgi toplayabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
: a) Denetleyici ve düzenleyici sistemlerin sağlığı ile ilgili bilgiye ulaşmak için kullanacağı araçları belirler. : b) Denetleyici ve düzenleyici sağlığı hakkında bilgiler bulur. : c) Denetleyici ve düzenleyici sağlığı konusunda bulduğu bilgileri doğrular. : ç) Denetleyici ve düzenleyici sağlığı konusunda ulaştığı bilgileri kaydeder.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler

D2. Aile Bütünlüğü, D3. Çalışkanlık, D5. Duyarlılık, D8. Mahremiyet, D9. Merhamet, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D16. Sorumluluk, D18. Temizlik
Ölçme

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde çalışma kâğıdı, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid, açık uçlu sorular ve performans görevleri kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir. Tohumun çimlendirilmesi deneyi performans görevi olarak verilebilir. Deney raporunu değerlendirmek için dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Süreçte öğrenci performanslarını yapılandırmada V diyagramı kullanılabilir. Diyagramın değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilerin sinir sistemi ve yapılarını özetleyen poster hazırlamalarını içeren performans görevi verilebilir. Performans görevini değerlendirmek için analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Ergenlik döneminin sağlıklı bir şekilde geçirilebilmesi için nelerin yapılabileceğine ilişkin poster hazırlamaları performans görevi verilebilir. Performans görevini değerlendirmek için analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilerin denetleyici ve düzenleyici sistemlerin sağlığı için nelerin yapılabileceği konusunda rapor hazırlama performans görevi verilebilir. Performans görevi süreci kontrol listesi ile değerlendirilebilir.
Etkinlik

Mevlana Haftası, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası
Ders Tarihi Saati
01-05 Aralık 4
Ünite
  1. ÜNİTE: CANLILARDA SİSTEMLER
Konu

Bitki ve Hayvanlarda Üreme, Büyüme ve Gelişme Denetleyici ve Düzenleyici Sistemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)

FB.6.3.2. 3. Çocukluktan ergenliğe geçişte oluşan bedensel ve ruhsal değişimleri genelleyebilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
: a) Çocukluktan ergenliğe geçişte oluşan değişimler hakkında bilgi toplar. : b) Çocukluktan ergenliğe geçişte oluşan değişimlerden ortak olanları belirler. : c) Çocukluktan ergenliğe geçişte oluşan değişimlerden ortak olmayanları belirler. : ç) Çocukluktan ergenliğe geçişte oluşan değişimlerle ilgili örüntüler üzerinden genellemede bulunur.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler

D2. Aile Bütünlüğü, D3. Çalışkanlık, D5. Duyarlılık, D8. Mahremiyet, D9. Merhamet, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D16. Sorumluluk, D18. Temizlik
Ölçme

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde çalışma kâğıdı, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid, açık uçlu sorular ve performans görevleri kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir. Tohumun çimlendirilmesi deneyi performans görevi olarak verilebilir. Deney raporunu değerlendirmek için dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Süreçte öğrenci performanslarını yapılandırmada V diyagramı kullanılabilir. Diyagramın değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilerin sinir sistemi ve yapılarını özetleyen poster hazırlamalarını içeren performans görevi verilebilir. Performans görevini değerlendirmek için analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Ergenlik döneminin sağlıklı bir şekilde geçirilebilmesi için nelerin yapılabileceğine ilişkin poster hazırlamaları performans görevi verilebilir. Performans görevini değerlendirmek için analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilerin denetleyici ve düzenleyici sistemlerin sağlığı için nelerin yapılabileceği konusunda rapor hazırlama performans görevi verilebilir. Performans görevi süreci kontrol listesi ile değerlendirilebilir.
Etkinlik

Dünya Engelliler Günü, Dünya Madenciler Günü, Türk Kadınına Seçme ve Seçilme Hakkının Verilişi
Ders Tarihi Saati
24-28 Kasım 4
Ünite
  1. ÜNİTE: CANLILARDA SİSTEMLER
Konu

Bitki ve Hayvanlarda Üreme, Büyüme ve Gelişme Denetleyici ve Düzenleyici Sistemler
Öğrenme Çıktısı (Kazanımlar)

FB.6.3.2. 2. İç salgı bezlerinin vücut için önemini yapılandırabilme
Süreç Bileşenleri(Kazanım Maddeleri)
: a) İç salgı bezlerini inceleyerek mantıksal ilişkiler ortaya koyar. : b) İç salgı bezlerinin vücut için önemini uyumlu bir bütün olarak açıklar.
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri

SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme), SDB2.1. İletişim, SDB2.2. İş Birliği, SDB3.3. Sorumlu Karar Verme
Okur Yazarlık Becerileri

OB1. Bilgi Okuryazarlığı, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB4. Görsel Okuryazarlık, OB7. Veri Okuryazarlığı
Değerler

D2. Aile Bütünlüğü, D3. Çalışkanlık, D5. Duyarlılık, D8. Mahremiyet, D9. Merhamet, D13. Sağlıklı Yaşam, D14. Saygı, D16. Sorumluluk, D18. Temizlik
Ölçme

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde çalışma kâğıdı, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid, açık uçlu sorular ve performans görevleri kullanılabilir. Ayrıca ünite sürecinde ortaya çıkan öğrenci ürünleri değerlendirme amaçlı kullanılabilir. Tohumun çimlendirilmesi deneyi performans görevi olarak verilebilir. Deney raporunu değerlendirmek için dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Süreçte öğrenci performanslarını yapılandırmada V diyagramı kullanılabilir. Diyagramın değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilerin sinir sistemi ve yapılarını özetleyen poster hazırlamalarını içeren performans görevi verilebilir. Performans görevini değerlendirmek için analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Ergenlik döneminin sağlıklı bir şekilde geçirilebilmesi için nelerin yapılabileceğine ilişkin poster hazırlamaları performans görevi verilebilir. Performans görevini değerlendirmek için analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. Öğrencilerin denetleyici ve düzenleyici sistemlerin sağlığı için nelerin yapılabileceği konusunda rapor hazırlama performans görevi verilebilir. Performans görevi süreci kontrol listesi ile değerlendirilebilir.
Etkinlik

Ağız ve Diş Sağlığı Haftası, Öğretmenler Günü
 Yıllık Planı İndir
  Yıllık Planı Düzenle
PDF İndir